鉴赏古典诗歌.docx

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1、（柳永《雨霖铃》）（马致远《天净沙秋思》）（李白《蜀道难》）（辛弃疾《菩萨蛮》）（王之涣《凉州词》）.鉴赏古典诗歌（直抒胸臆与情景交融）..蒋国本.一、[知识要点]（一）直抒胸臆。直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发积郁在心头的激情、快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快。常见的直抒胸臆的内容一般有以下几种：⑴直抒豪情壮志：如“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切”（岳飞《满江红》）⑵直抒愤世嫉俗之情：如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦游天姥吟留别》）⑶直抒悲思愁绪：如“这次第，怎一个愁字了得”（李清照《声声慢》）⑷直抒欢快喜悦之情

2、：如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”（李白《将进酒》）⑸直抒对事理的见解和看法：如“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”（王冕《墨梅》）（二）情景交融1、古典诗歌中的一些固定意象古典诗歌中有些事物既是环境刻画，但同时又被用来隐晦地表情达意，而某些事物还历代相沿成习，以致形成一些“套路”，成为固定的意象。这里举一些羁旅离别方面的意象，供同学们参考。写离愁所借之物有：柳（杨柳、折柳）、草（芳草、青草）、残月、长亭、短亭、南浦等。如：⑴上马不捉鞭，反折杨柳枝。（乐府《折杨柳歌辞第一》）⑵芳草无情，更在斜阳外。（范仲淹《苏幕遮》）⑶今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）⑷何处

3、是归程？长亭更短亭。（李白《菩萨蛮》）⑸春草碧色，春水碧波，送君南浦，伤如之何？（江淹《别赋》）写羁旅愁绪所借之物有：寒蝉、西风、归雁、夕阳、残照、斜阳、猿啸、子规（杜鹃、杜宇、蜀鸟）、鹧鸪、笛、管等。如：⑴寒蝉凄切，对长亭晚。⑵古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。⑶又闻子规啼夜月，愁空山⑷江晚正愁余，山深闻鹧鸪。⑸羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。1⑹不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）⑺淮南秋夜雨，高斋闻雁来。（韦应物《闻雁》）2、借景抒情古典诗歌中关于情与景的关系，我们所熟知的有“触景生情、缘情布景、寓情于景”等艺术手法。在古典诗歌中，情与景是紧密

4、结合在一起的。清人王夫之在《姜斋诗话》中说：“情景为二，而实不可离，神于诗者，妙合无垠。”近人王国维在《人间词话》中则进一步指出：“一切景语皆情语。”先人的这些话，可以说是对情与景关系的高度概括。古人写作时关于情与景的处理有些套路，即用特定的景来抒发特定的情，或者说根据特定的情来选用特定的景，诗人对其它景物可能会视而不见，听而不闻。如果面对某种特定的景物产生某种特定的感情，这就是“触景生情”；如《春夜洛城闻笛》（2002年全国高考题）：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。如果先有了某种情感,再想象一些与这种情感相一致的景物来渲染,这就是“缘情布景”

5、。如《闻雁》（2003年北京春季高考题）：故园渺何处？归思方悠哉，淮南秋夜雨，高斋闻雁来。有时他们不直接抒情，而是描绘一种景象，感情寄寓在写景文字里，这就是所谓“寓情于景”。如《田园乐》（王维）：桃红复含宿雨，柳绿更待春烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。以上“触景生情”、“缘情布景”、“寓情于景”等手法，景与情是一致的，我们可以笼统地称之为“情景交融”。就写景的目的来说，是为了抒发某种特定的情感，而这种情感的抒发是“借助”景物的描写来完成的。这种抒情方式是间接抒情。提示：在同一首中往往运用多种抒情方式，解题时一定要分清各种手法之间的区别，抓住其运用的主要技巧，结合诗歌内容，根据

6、题目规定的作答指向来回答，切忌囫囵吞枣，架空分析，硬贴标签。2二、[考题分析]考题1：（2002年上海春季高考题）阅读下文，回答后面的问题小重山岳飞昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。注：蛩（qióng），蟋蟀。1、这首词的主旨句是2、这句诗的抒情方式是：考题2：（2003年全国高考考题）阅读下面一首诗，然后回答问题过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。[注][注]安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙

7、，指世俗欲念。1、诗人选取了哪些景物来描写香积寺的周围环境？2、这些景物构成了怎样的意境。3、由此可以看出诗人怎样的心境？3三、[反馈训练]1、阅读下面一首诗，完成下题云阳馆与韩绅宿别司空曙故人江海别，几度隔山川。乍见翻疑梦，相悲各问年。孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？从景与情的角度看，诗人是怎样表达的？2、阅读下面一首诗，回答后面问题移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情；黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。这首诗抒发了什么感情？抒情方式是什么？请结