邹忌讽齐王纳谏(2).docx

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1、邹忌讽齐王纳谏新陆中学刘玉霞教材分析《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。

2、点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用，学习作者精彩的对话描写和精巧的结构。。另外，梳理文言知识。掌握重点文言实词的意义也是教学重点之一。教学目标1、结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。2、背诵全文，培养文言语感。3．质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。教学重点1、结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。2、背诵全文，培养文言语感。教学难点质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。学习方法1、朗读法用以读带讲的方式，使学生在自读、

3、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。2、讨论点拨法教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。3、提问法指导学生自主阅读提出问题，深入理解文本。第1页共3页4、图示提纲法指导学生通过圈点批注的方法阅读文本，设计图示提纲。课时安排2课时预习作业：1、熟读课文。2、根据课下注释用现代汉语翻译全文。3、提出三至五个问题。教学过程第一课时预习课教学步骤一、导语设计同学们在小学学过“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等成语故事，你知道他们出自哪本书吗？介绍《战国策》，并引入课文的学习。二、解题《邹忌讽

4、齐王纳谏》。解释“讽”“纳谏”，简介邹忌和齐王。三、朗读课文，疏通文句，把握文意（一）初读课文，读准字音。（二）译读课文，理解文意。1、根据学生的预习作业出现的问题请学生解释（多媒体展示）。2、同桌之间相互翻译全文，互相指正。四、出示学生的问题，学生做记录。五、布置作业1、设计图示提纲。2、思考课堂提出的问题。第2页共3页第二课时一、导语设计同学们知道哪些在历史上敢于向君王进谏的人物？导入文本的学习。二、由题目引入对2、3、4段的探究。1、读第二段，思考：邹忌是怎样劝谏的？邹忌为什么能劝谏成功？2、从语气、语调、重音等方面对学生进行诵

5、读指导。3、品味邹忌劝谏技巧之高，思考：邹忌是怎样劝谏的？4、理解劝谏成功有邹忌的睿智更因齐王的英明，思考：邹忌为什么能劝谏成功？5、读第三、四段，理解齐王也是明君，并根据板书背诵课文2、3、4段。三、品读课文，鉴赏写作技巧之妙。1、读第一段并思考：文章题目是“纳谏”，为什么要写第一段？2、从语气、语调、重音等方面对学生进行诵读指导。在朗读指导中理解：对话的精彩、结构的精巧，以及第一段对表现人物的作用。四、师生共同总结全文。五、师生共同板书设计。第3页共3页