《邹忌讽齐王纳谏》.docx

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1、邹忌讽齐王纳谏裴会霞教学目标知识目标：掌握文中重点词语的意义和用法。能力目标：1、朗读课文，理解文意。2、灵活把握故事情节，理解人物特点。情感态度价值观：体会古代志士勇于讽谏的思想、善于讽谏的艺术和古代君王从谏如流的胸怀。教学重点辨析重点词语。教学难点把握故事情节和人物形象特点。教学过程一、故事导入大家一定知道成语“一鸣惊人”吧？这个成语是什么意思呢？（学生回答）那么谁知道这个成语出自哪个故事吗？（学生中有人知道的话，就让学生讲；学生若是都不知道，老师讲这个故事。）故事如下：齐威王是一个很有作为的君王，

2、据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。从这个故事中我们知道：隐语是一种很有效的讽谏，今天我们再学习一则讽谏故事。（本环节不仅是为了导入新课，也帮助学生初步了解了讽谏，认识了齐威王，对理解文章内容有一定帮助；而且为学生编讲“门庭若市”这个故事提供了范例。）

3、二、初读课文，读准字音，疏通文意（一）指导学生自学第1页共5页1、教师范读或者播放朗读录音，要求学生注意字音和停顿。学生听读后，自主阅读课文，要求读准字音、读出节奏、初步感知文意。2、学生结合注释，疏通文句。不要求字字句句都准确流利地翻译，只需要大致理解文意即可，为下面编写成语故事做铺垫。3、编写一组多音词或者同义词辨析，要求最好是本文中的两个字，也可是本文中的字与其他古文中的字作比较。例如：徐公不若君之美也自以为不如又弗如远甚．．．．．．（二）互动探究，研习重点词句1、疏通文意时遇到的疑难问题，同桌之

4、间、小组之内讨论解决。教师巡视，答疑解惑。2、应提醒学生注意重点句子，还应注意句中加点词语的翻译：（1）君美甚，徐公何能及君也？．．（2）孰视之，自以为不如。．（3）吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求．．我也。（4）今齐地方千里，百二十城。．．（5）由此观之，王之蔽．甚矣。（6）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。．．（7）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。．．（8）期年之后，虽欲言，无可进者。．．（9）此所谓战胜于朝廷。（10）令初下，群臣进谏，门庭若市。．．．．．3、每组推

5、选一名代表，把你们拟定的词语辨析题写在黑板上。小组抢答。（这个环节主要考查学生对文中重点词语的掌握情况，学生在编写练习题的过程中会更深入的去思考、理解该词语的意义、用法）4、本文中涉及到的一词多义或者异词一义的重点词语主要有：（1）朝服衣冠皆朝于齐．．（2）吾孰与徐公美孰视之．．（3）吾与徐公孰美皆以美于徐公．．第2页共5页（4）上书谏寡人者能谤讥于市朝．．（5）面刺寡人之过者能谤讥于市朝．．三、再读课文，进一步了解文意1、指导自学：本文中也有一个词语沿用至今，成为成语，是什么呢？（门庭若市）“门庭若市

6、”一词在文中是什么意思？现在又是什么意思呢？门庭若市：原意是指门口和庭院里热闹得像集市一样，现用来形容交际来往的人很多。请同学们结合文章内容，用简洁而生动的语言讲述这个成语故事。2、小组交流、互动各小组的同学在一起讲故事，大家七嘴八舌，以一个比较完整的故事构思为基础，对故事进行修改，然后推举一名代表准备发言。教师在学生中巡回指导，同时注意听学生交流的情况，然后挑选几名代表发言。教师组织学生进行评价，评价时以正面评价为主，也可适当提出修改意见，在修改中使故事讲得更准确，更简洁。四、细读课文，把握人物形象特

7、点1、指导自学寻找文中推动情节发展和表现人物特点的关键字，并试着说出你的理由。（这一环节有助于学生把握文章的主要内容，体会作品情节安排的巧妙之处，初步感知人物特点。）例如：窥，照镜子时，邹忌发现自己长得很帅，想起著名的美男子徐公，不知道和他比会怎么样，所以才有下面的三问三答三比，推动了故事情节的发展。再如：思，这个字凸显了邹忌的智者形象，他不受蒙蔽，有自知之明。2、互动探究学生先在小组内交流，然后请一名同学把大家发言的内容进行简单整理，代表本组同学发言。学生找出来的关键字可能有：窥、问、思、见、蔽、善、

8、赏只要学生能说出理由，言之成理，教师就应该认可、鼓励。五、课堂小结第3页共5页文中有两个主要人物，合我以上的分析，两个人物形象的特点。忌：冷静，善于思考；事求是，事及理；忠于守，足智多；善于辞令，勇于⋯⋯王：改，明智果断；从如流，利除蔽⋯⋯六、反真文章，做下面。1、解下列句子中加点的。（3分）（1）忌王谏（2）忌修八尺有余．．（3）孰之，自以不如．2、翻下列句子。（4分）（1）我孰与城北徐公美？（2）吾妻之美我者，私我也。3、忌在妻、妾、客