八年级说课稿：人教版初中语文.docx

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1、引言：各位领导、老师，你们好，我今天的说课内容是：人教版初中语文义务教育课程标准九年级下册第三单元冰心老人的《谈生命》。一、说教材：（1）《谈生命》是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明活泼，而且文字明朗、灵动，韵味深刻，像一篇精美的散文诗。全文为一整段，一气呵成，且思路清晰，章法严整。开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示了生命由生长到壮大再到

2、衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。学习本文，意在让学生感悟作者对生命引发的思考，并能获得对自己的情感体验，学过之后,相信学生都能谈出自己对人生的新的感悟，不论粗糙或细腻，都是学生自己独特的、有创意的和富有个性的见解。同时，《谈生命》还是一则极好的朗读材料。（2）说目标.1.知识目标：识记作者与词语，分析文章的层次，了解文章的主题思想，体会文中优美形象的语言。2.能力目标：培养学生的形象思维能力，激

3、发他们的联想和想像，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。3.情感目标：通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。（3）说重点、难点1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。二、说教法、学法遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，根据九年级学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是：教法：诵读法——引导学生真正学会读散文，读出韵味，领悟散文形象化的语言及其象征意义。问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究，进而理解

4、文章主旨。阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。学法：自主学习——解决字词、作者，结构层次等浅层问题。合作交流——运用小组合作，全班交流的学习方式，体味语言，感受形象，激发想象，学习深层问题。探究感悟——引导学生通过各种朗读，感受散文的特点，培养创新思维，深化对生命的独特感受。三、说教学过程：（1）创设情景导入新课让学生伸出双手，紧紧地贴在自己的胸口，感受自己的心跳.看图片，听音乐，。第1页共2页通学生的触、听、，学生生命种种象的感受。（一是入新，二是了解学生

5、生命的感知水平）（2）初文累一是关于作者冰心二是字学生自主学后，老做（3）范文整体感知由老和几个朗水平好的同学文，并且运用音、画面等多媒体的大功能使学生整体感知文内容，后学生自己的体会以及朗的。（4）精文合作交流学生自己文，分析、理解以下：1.文章的次2.重点的作用3.写作特色4.言特色5.主思想（5）品文探究感悟通重点句子的分析，培养学生独特的、个性的、富有新的思（6）想象想拓展延伸作三个：1句子仿写2.系生活体会3.名言累最后在多芬《生命交响曲》的伴奏下，学生奥斯特洛夫斯基的生命名言“人，最宝的是生命⋯⋯

6、”束本。四、板板主要突出文的重点内容和作者的写作思路，复内容化；抽象思具体化；把感性理性化，使学生容易接受和理解，帮助学生提高分析、、感悟的能力。束：各位老，我今年四十四了，借用台湾人余光中的，能与各位年的教同技，表明我不落后代，我真地希望能得到广大老的帮助指正，我将活到老，教到老，学到老，在初中文教学片肥沃的土地上，撒播辛勤的汗水和心血，收人生的幸福和趣。了表达我真的意，送大家两玫瑰。第2页共2页