青岛版数学三上-整十数乘一位数的口算--说课稿.docx

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1、青岛版数学三年级上册整十数乘一位数的口算说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制青岛版小学数学三年级上册第二单元信息窗1的第1课时《整十数乘一位数的口算》，下面我将从：教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七个方面来阐述对本节课的理解与设计。一、（第一方面说）教材分析：根据《义务教育数学课程标准》对学段时间及课程内容的划分,本课时属于第一学段“数与代数”中“数的运算”的教学。本课时是学生由表内乘法计算向多位数乘法过渡的起始课。因此本课的学习在本单元、本册，乃至整个

2、小学计算教学中占有非常重要的地位。先从本单元的角度分析：主要学习三个内容：信息窗1学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）笔算；信息窗2学习两位数乘一位数（进位）笔算；信息窗3学习求比一个数的几倍多几（少几）的数是多少。从整个单元编排的顺序可以看出，整十数乘一位数的口算为下一课时学习两位数乘一位数理解算理，探究算法奠定知识与方法的基础。再从全册角度看，教材编排结构有：第三单元三位数乘一位数，第五单元两、三位数除以一位数，第六单元混合运算，足以看出本课时在整个单元甚至整册教材中具有举足轻重的作用。为了有效实施本节课的教学，

3、结合《义务教育数学课程标准》提出的四个方面的总目标，根据三年级学生的认知能力，我确定如下的教学目标。知识技能目标：1.学生经历整十数乘一位数口算方法的形成过程，理解算理。2.掌握整十数乘一位数口算的口算方法，能准确进行口算。数学思考目标：会独立思考问题，在观察、操作等活动中，讲清楚自己的想法。问题解决目标：1.了解探究整十数乘一位数口算方法的基本过程，体会解决问题策略的多样化。2.体验与他人合作交流，解决问题的过程。情感态度目标：1.感受数学与生活的密切联系，能主动参与数学活动。2.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。根据

4、目标的确定，我认为本节课的教学重点是：整十数乘一位数的一般口算方法，正确口算。教学难点是：讲出整十数乘一位数口算的算理。教学关键点是：引导学生思考不同算法的特点，选择理解最优化的一种算法。二、（第二方面说）学情分析：学生在学习本课时之前，与之相关的已有知识基础是：在一年级下册第三单元100以内数的组成，掌握了100以内整十数的组成；二年级上册第一单元乘法的初步认识，理解了乘法的意义；以及第二单元和第四单元学习了表内乘法，并且已能熟练掌握。学生学习本部分知识相关的生活经验是：学生能够直观感悟出在生活中常见此类问题，可以用乘法或加法计

5、算。三、（第三方面说）教学模式：我校的数学教学模式是“先学后导、互助提升”。模式共分三种类型，新授课、练习课、复习课。本节课属于新授课模式，新授课模式包括以下5个环节：创设情境，提出问题——自主学习，合作探究——展示交流，评价质疑——抽象概括，总结提升——巩固应用，拓展提高我校教学模式着眼于每一位学生的成长，立足于学生的终身发展，“为了学生的成长而教”，在实施课堂教学的过程中，教师充分挖掘学生的学习潜能，牢固树立起学生的主体地位，以组织者、引导者的身份，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、

6、基本活动经验，促进学生主动地、富有个性的学习，在数学课上成就学生的智慧。四、（第四方面说）教学设计：根据以上教材分析、学情分析、教学模式设计了以下的教学环节。先简单介绍本节课的教学环节和时间预设：（一）创设情境，提出问题（用时4）1.单元导入，呈现知识结构。2.板书课题，揭示学习目标。3.创设情境，发现信息，提出问题。（二）自主学习，合作探究（用时10）1.学生根据“探究提示”自主学习。2.小组内交流互学。（三）展示交流，评价质疑（用时13）（四）抽象概括，总结提升（用时3）（五）巩固应用，拓展提高（用时10）接下来详细逐一说明每

7、个环节的具体做法：（第一个环节）（一）创设情境，提出问题（4）（第一个层次）1.单元导入，呈现知识结构。由于本节课是本单元的第一课时，课始出示单元知识树，向学生介绍本单元主要的学习内容（第二个层次）2.板书课题，揭示学习目标。揭示本节课课题，并板书课题，出示本节课学生应该达到的学习目标。（第三个层次）3．创设情境，发现信息，提出问题。课件出示教材提供的情境图，学生观察情境图，寻找数学信息并提出数学问题。根据学生的回答我简单板书数学信息和需要解决的问题。【设计意图】本环节是课堂导入部分，这样的设计让学生对本单元的知识结构有个初步了解

8、，有利于单元知识网络的形成；课始明确学习目标，以目标引领学生积极主动参与整个学习过程；情境的设计源于学生的生活。培养学生发现问题、提出问题的能力，体会数学来源于生活，增强对数学的兴趣。（第二个环节）（二）自主学习，合作探究（10）本环节包括了2个层