第五章-学前儿童美术教学活动的设计与实施ppt课件.ppt

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1、第五章学前儿童美术教学活动的设计与实施主讲教师：田杨学习目标1、学习学前儿童美术教学活动目标设计2、知道学前儿童美术教学内容选择的依据3、明确学前儿童美术教学一般的组织步骤4、掌握学前儿童美术教学组织原则和方法重点和难点对学前儿童美术教学活动的目标有整体的把握了解学前儿童美术教育活动的主要方法和要点第一节学前儿童美术教学活动的目标设计一、设计活动目标应注意两点第一、活动目标要关注幼儿的发展。已有的发展水平+在他人的帮助下能达到的水平第二、活动目标要注意整合性。幼儿的认知、情感、+美术与其他教育领域技能等多方面一、

2、学前美术教育的目标构成纵三个层次：总目标年龄阶段目标教育活动目标横分类目标或板块目标（一）学前儿童美术教育总目标及其分析1、引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性。2、引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。3，引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。总目标的特点：1、体现了审美教育的性质2、注意培养儿童审美心理结构

3、中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力3、指出到达这一目标的途径（二）学前儿童美术教育分类目标及其分析1、欣赏2、绘画3、手工分类目标的特点：1、是学前儿童美术教育总目标在三个分类中的具体要求和不同的侧重点2、反映了三种教育活动各自的特点3、体现了儿童美术教育实践的启蒙性质（三）学前儿童美术教育年龄阶段目标及其分析1、3岁—4岁（小班）儿童美术教育目标2、4岁—5岁（中班）儿童美术教育目标3、5岁—6岁（大班）儿童美术教育目标学前儿童美术教育年龄阶段目标的特点：1、对3岁—6岁年龄学前儿童提出不同层次的要求2、

4、充分考虑了学前儿童的最近发展区3、为单元目标和教学活动目标的制定指明了方向最近发展区——是指学前儿童自身实发展水平在成人的指导下所能达到的水平之间的差异。（四）学前儿童美术教育教学活动目标及其分析美术教学活动目标——是指某一具体的美术教学活动的目标，他是最具体的目标，是单元目标的具体化和展开。保持一致+可操作性+逐步分化二、学前美术教学目标的编写(一)行为目标1、学生外显的行为表现。2、能观察到的这种行为表现的条件。3、行为表现的公认的准则。（二）展开性目标（三）表现性目标教师在编写教学活动目标要注意：1、遵循教

5、学活动目标制定的基本原则2、仔细研究儿童身心发展的年龄特征3、深入挖掘美术这一学科内容的价值4、运用恰当的表述方式来编写第二节学前儿童美术教学活动的内容选择一、学前儿童美术教学活动的内容选择依据学前儿童美术教学的内容—是教育者为儿童选择的美术学习经验，即美术形式、美术内容及其运用的总和。三方面依据：（一）学前儿童美术教育目标（二）学前儿童发展的特点（三）系统性原则二、幼儿园美术教育的具体内容的选择（一）学前儿童欣赏的教学内容(二）学前儿童绘画的教学内容（三）学前儿童手工的教学内容（一）学前儿童欣赏的教学内容1、

6、欣赏对象及其类型（1）绘画作品。（2）雕塑作品。（3）工艺美术作品（4）建筑艺术。（5）儿童美术作品（6）自然景物（7）周围环境第三节学前儿童美术教学活动的组织程序一、学前儿童美术教学活动的准备（一）欣赏第一，根据幼儿年龄的特点，选择合适的欣赏对象。第二，选择合适的欣赏手段。第三，教师需要熟悉所要的作品，设计欣赏的重点和描述内容。第四，如有可能，可根据欣赏作品的内容布置相应的环境，以增加欣赏的效果。（二）绘画第一，根据幼儿年龄特点选择、确定绘画的种类。第二，准备教案。第三，准备必要的工具、材料。第四，如有必要，准

7、备相应的范画、写生实物等。（三）手工第一，根据幼儿年龄特点选择合适的内容。第二，准备教案，确定教学重点。第三，准备必要的工具、材料，并注意工具的安全性。二、学前儿童美术教学活动的基本过程（一）欣赏1.描述阶段2.形式分析阶段3.解释阶段4.评价阶段（二）绘画1.讲解2.设计范画3.观察实物4.欣赏范画5.示范6.辅导7.讲评(三)手工1.欣赏、展示2.示范、讲解3.制作、辅导4.讲评三、学前儿童美术教学活动的延伸（一）美术角活动（二）美术室活动（三）日常环境布置活动（四）渗透在其他领域教育中的美术活动（五）节日活

8、动中的美术活动（六）日常外出中的欣赏活动（七）随机性的美术活动（八）家庭中的美术活动第四节学前儿童美术教学组织原则与方法一、学前儿童美术教学的组织原则依据：学前儿童美术教学的目的美术本身的特性儿童身心发展的特点和教学规律（一）审美性原则（二）创造性原则（三）实践性原则二、学前儿童美术教学的常用方法（一）学前儿童美术欣赏课的基本方法——对话法1.对话双方的关系平等2.教师做