部编版六上语文第四单元知识点.docx

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1、六年级语文第四单元知识点1.课文题目《桥》既是指一座窄窄的木桥，它是人们面对洪水唯一的逃生通道；更是指老支书用自己的生命为群众架起的希望之桥。课文以“桥”为题，突出了老支书在危难时刻镇定自若、心系群众、不徇私情、舍己为人的崇高品质。2.①“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这里连用两个短句，突出了雨来势汹汹的特点，渲染了紧张、危险的环境气氛；②“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”这句话中从神态、语言、动作三方面刻画人物形象。③“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。”这句话用拟人的修辞手法写出洪水在路面

2、上肆意奔流，疯狂肆虐的魔鬼形象。人们在灾难面前慌不择路。④“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”这三者之间紧密联系，顺序不能颠倒。“桥窄！”说明情况危急，是危机处理的前提。“排成一队，不要挤！”是危急情况下的撤离方式。“党员排在后面！”是撤离时的补充要求。3.文中说老汉“像一座山”是因为这既表现了老汉的威严，与人们在山洪爆发时的慌乱、惊慌失措形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。4.课文到最后才交代老汉与小伙子之间的关系是因为这样安排让人感到意料之外又在情理之中。设置悬念，发人深省，达到震撼人心的艺术效果。老汉的不徇私情，父子二人英勇献

3、身，最后的祭奠增强了故事的悲壮色彩。5.《穷人》的作者是俄国文学家、思想家列夫•托尔斯泰，他的代表作品有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等，他被誉为“俄国文学泰斗”，高尔基曾经这样评价他“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”6.《穷人》一文按照故事发展的顺序，以桑娜的心理活动为线索，写了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，不顾自己生活困难，主动收养她的两个孩子的故事，表现了穷人的勤劳善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。同时也揭露了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。7.渔家的小屋“温暖而舒适”这一环境描写刻画了桑娜勤劳能干的人物形象。文中的环境描写包括对天气和桑娜、西蒙两家生活境况的描

4、写，表现了穷人的“穷”和生活的艰难。正是在这样的情况下，桑娜还是把西蒙的两个孩子抱回家抚养，更显出其善良的本质。可见环境描写的作用是从侧面烘托出人物的美好品质。8.文中省略号的作用：①古老的钟发哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。（表示数目的递增）②“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。（表示桑娜心理活动断断续续、忐忑不安）③“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（表示桑娜内心不安，心中还想着孩子的事，所以说话结结巴巴）④“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（表示意思转折或语意跳跃）9．词语

5、解释：①忐忑不安：形容人心神不定的样子。本课指桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心神不定，担心丈夫责备。②自作自受：自己做错了事情，自己承受不好的结果。本课指桑娜对把西蒙的孩子抱回家，准备承受丈夫的责备。10.从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受到他们的内心世界。他们的不同点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想。桑娜的品质主要是通过心理活动描写表现出来的，渔夫的品质主要是通过语言和神态描写表现出来的。相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。11.课文以“穷人”为题是因为：①文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。②以“穷人”

6、为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。12.有关善良的名言：①善良的心，就是黄金。——莎士比亚②善良的人几乎优于伟大。——雨果13.《在柏林》作者为美国小说家奥莱尔，是一篇微型小说（小小说）文章以第一次世界大战为背景，讲述了一列从柏林驶出的火车上，一位在战争中失去三个儿子的老兵，在上战场前不得不将自己神志不清的妻子送去疯人院的事情，说明了侵略战争给被侵略国家人民带来苦难的同时，也给自己的人民造成了无尽的伤痛。不动声色的叙述包含着一股强大的悲愤力量，人们痛恨战争，热爱和平。14.“车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。”这句话写出了战争

7、的残酷，健壮的男子大多都上了战场或已战死，也为后文战争夺走老兵的三个儿子埋下伏笔，同时也反映了侵略别人的德国在战争中伤亡巨大，预示着德国必然战败。15.“车厢里一片寂静，静得可怕。”是因为老兵的话引起了大家深深的思考，人们被战争的罪恶深深震撼，悲哀的气氛也表达了人们对战争的愤慨。16.文章以“在柏林”为题，柏林是德国的首都，以此为背景主要是控诉德国战争狂给别侵略人民带来来苦难的同时，也给本国人民造成了无尽的伤痛。17.这