北师大版五年级下册数学教案第四单元.pdf

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1、第四单元长方体（二）课题四、长方体（二）体积与容积课型新授课1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体教学积和容积的概念。目标2、在操作交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。教学重点了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。教学难点了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。教具准备土豆（大小各一个）量杯教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创设情境通过创设情境引入1、师：（手中拿着两个铅指名学生上来指出铅笔盒的新知，激发学生的笔盒），这两个铅笔盒哪个大小学习

2、兴趣，通过“说比较大，哪个比较小？生1：讲台比较大，一说”的活动让学课桌椅比较小生感受物体有大有生2：我的橡皮大，他的橡皮小，容器放的物体小有多有少。生3：老师比家的小房间大。2、谁能说说生活中哪些物体比较大？哪些物体比较小呢？3、生活中很多物体都是有大小的。第55页共20页教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图二、实验采用直观实验的方1、“老师手中有两个学生学生进行猜测土豆，同学们看法，引导学生解决进行猜测土豆，同学们看哪有的学生认为1号土豆，个两土豆的“大小”哪有的学生认为1号土大，哪个小？

3、为了方便大家比问题，引导学生边豆，个大，哪个小？为了较，我给土豆编个号码：1号、观察边思考，让学方便大家比较，我给土豆2号生在讨论中逐步明编个号码：1号、2号”。白体积占空间的大小不一样。2、出示学生进行操作用两个有刻度两个有刻度的量杯，里面的量杯，里面盛的同样多的使学生获得充分的盛的同样多的小。水。感性认识，随后揭将1号土豆放入水中，发将1号土豆放入水中，合作的示体积概念。生了什么变化？同学进行记录2号同样进行。板书设计：四、长方体（二）——体积与容积体积：物体所占空间的大小，容积：容器所能容纳的

4、物体的体积教学反思：第56页共20页课题体积和容积课型新授课1、通过具体的实验活动，了解容积的实际盒义，初步理解容积的概教学念。目标2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，及发展观念。教学重点了解容积的含义，理解容积的概念教学难点了解容积的含义，理解容积的概念教具准备量杯教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创改情况，引入新知请同学们想办法设计一个实引导学生设计实验1、两个水杯哪个装的水多验解决这个问题。来解决。呢？如：把两个不同形状的杯子装2、组织学生说说实验的方满水，然后将水倒入同样大小

5、在解决问题中，使法。的小杯子中，看哪个杯子装的学生感受容器容纳a.用同样的一个小杯子装小杯数多。的物体的体积的大b.把另一个杯中的水倒入小。一个杯中看是否一样多。学生举例说明容器的大小不让学生举例，再一二、揭示容积概念同，所容纳的水的多少不同，次感受容积的大小通过以上实验，再举几个就是容积的概念。与容纳物体的体积例子，进行概念总结。大小有关。板书：容器所能容纳的物学生计算出小正方体的个数。体的体积通过搭小正方体的三、试一试活动，让学生感受判断“谁搭的长方体体积长方体体积的大大”。小。第57页共20页

6、教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图4×2×3=24（个）学生计算出结果让学生体会到同一5×2×2=20（个）物体形状发生了变第一个体积大化，但体积不变。四、练习反馈学生可以拿来橡皮泥捏一捏。1、完成练一练第一题答案：一样大，因为橡皮学生可以将1元与1角硬币带泥的大小不变。来对比大小不同2、独立完成第2、3题3、搭一搭，四人一组准备12个正方体、练习。板书设计：体积和容积物体所占空间的大小，叫作物体的体积。容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。教学反思：第58页共20页课题体积单位课型新授课

7、3331、认识体积、容积单位（米，分米，厘米、升、毫升）教333学2、在操作交流中，感受米，分米，厘米、升、毫升的实际意义，目标发展空间观念。教学重点重点：认识体积、容积单位。教学难点感受体积、容积实际意义。教具准备正方体（1厘米33、1分米）教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图第59页共20页一、认一认学生观察后，认出1cm是长1、学习长度单位和面积单度单位。位。通过学生由长度单2画出1厘米长线段和11cm是面积单位。位到面积单位的认2厘米的正方形积单位。识，引出体积单位，2、认识体积单位出

8、示1学生观察两个正方体，小的是初步让学生了解长223cm和1dm的模型。校长为1cm的是1cm的正度单位、面积单位问：怎样的正方体是方体，大的校长是1dm的是和体积单位之间的3331cm？1dm？1dm的正方体。区别。3、体积单位还有哪些呢？333。厘米、分米、米二、做一做1、用橡皮泥或其他物品组织学生开展操作活动。通过动手操作，让33切出体积是1cm3的正学生动手切出若干个1cm的学生感受1cm、33方体若干个。正方体，拼一拼、说一说。5cm、10cm的大学生先在小