五年级下册语文教案-13四个人和一只箱子冀教版.pdf

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1、13四个人和一只箱子【教学目标】1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习倒叙的写作方法。3、理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。【教学重点】理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。【教学难点】引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。[来源学科网ZXXK]【教学过程】一、设置悬念，引入新课：四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴，瘦骨

2、嶙峋，遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。这是为什么呢？请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。二、初读课文，整体感知：1、自由读文，要求读准字音，读通顺语句。划出生字新词，并想办法理解。2、组内读文，并交流生字新词的掌握情况。3、教师检查字词掌握情况。[来源学科网ZXXK]4、指名朗读课文。其他学生注意听读，评议。三、再读课文，整体感知。[来源学+科+网Z+X+X+K]浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？（四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛

3、林获得生存的故事。）四、出示中心话题，全班交流。是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功？从中能体会出格拉夫是个什么样的人？带着问题边思考边阅读，并画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受。预设的感悟点有：其一：这四个人遵守诺言、团结协作。1、从“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。”这两个句子中能感受到他们所以能走出丛林的原因是为了遵守诺言。为了实现他们的承诺，他们付出了很大的代价。“四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，

4、直到精疲力竭为止。”1、（理解“蹒跚地走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍体鳞伤这几个词。想象他们历尽艰辛后狼狈不堪的形象，体会他们探险旅途的艰辛。然后带着自己的感受读一读。）[来源学科网]2、从“撵”字中你体会到了什么？（这里把箱子比作“一根无形的鞭子“连同一个“撵”字，体会箱子对于他们既是负担又是鞭策。）3、四个人的语言表明了他们信守诺言的坚定信念。启发学生想象：他们在途中可能会遇到什么困难，又是怎样克服的？如果没有箱子，结果会怎样？引导学生抓住第7和第19段自然段感悟。“当他们不愿继续向前迈步时，它牵制他们的身体，鞭策他们的精神；当他们想要各奔

5、东西时，它把他们紧紧地拴在一起。”“在那里，许多迷了路的孤身旅人现在只剩下一堆堆白骨”“那股使他们四个人为了遵守诺言而努力奋斗的力量，而四个人之所以能够团结在一起，仅仅是因为他们共同承担着一项义务”指导学生反复朗读品味箱子的凝聚力，也就是信守诺言的信念。其二、他们是为了得到丰厚的报酬。“格拉夫接着命令道，“我要你们都向我保证，在把箱子安全地送到目的地以前决不离开它。地址在箱子上，如果你们把它交给我的朋友唐纳教授，你们将会得到比黄金更宝贵的东西。我能保证你们得到丰厚的报酬。”（神秘木箱里到底装的是什么，没有人知道，但他们认定只有齐心协力把这只箱

6、子抬出去才能获得比黄金更宝贵的东西。）师：像这种通过回忆补充事件原因的写作方法叫做插叙。其三、格拉夫的爱心和智慧。师：当他们最终打开箱子时，他们发现箱子里装的是什么？格拉夫为什么会这样做呢？你能理解他的做法吗？从中能体会到格拉夫是个怎样的人？（因为格拉夫知道当四个人身处极度危险的境地，面临死亡的威胁时，他们需要战胜困难的勇气和信心，需要走出密林的力量，需要团结协作，于是格拉夫用这只充满希望的箱子，使他们团结协作，战胜了重重困难，重获生命。）指导学生带着自己的感受去体会着反复读19自然段。[来源学科网ZXXK]五、总结全文，深化主题：在学生理解

7、课文内容之后，可以提这样的问题：“这只箱子里装的仅仅是石头吗？还有什么？你从中明白了什么道理？”让学生明确，这只箱子里装着格拉夫的爱心和智慧，装着四个人信守诺言、团结协作的高贵品质和必胜的信念。懂得在困难面前，只有团结协作，才能战胜困难。在生活中做一个信守诺言，讲诚信的人。板书设计：四个人和一只箱子五人森林探险格拉夫死前留下一只箱子，并互相许下诺言箱子鞭策他们团结一致，继续前行终于走出丛林箱子解密（石头）猛然醒悟比黄金还宝贵的是生命