二年级下册数学教案-第3单元生活中的大数第4课时比一比∣北师大版(2014秋).pdf

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1、第3单元生活中的大数第4课时比一比【教学内容】教材第27~28页内容及第28页“练一练”第1~5题。来源:Zxxk.Com]【教学目标】1.通过“比一比”的活动,掌握万以内数的大小比较方法,能够用符号表示万以内数的大小关系。2.通过“猜数游戏”进一步发展数感。【教学重点】理解并掌握三位数和四位数的比较方法。【教学难点】能够用符号表示万以内数的大小关系。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境同学们好,今天老师当一次导游,带领同学们一起去游览我国的名山大川,大家高兴吗?(PPT课件出示教材第27页情境图)二、探究新知1.四位数与三位数的比较。提出问

2、题:黄山和香山哪座山高?师:请同学们仔细观察这两个数,小声读一读,再想想这两个数哪个更大呢?生:1865大,因为1865是四位数,575是三位数,所以1865大。(板书1865>575)师:数位多的一定比数位少的大,对吗?比如四位数比三位数大,你能举出其他的例子吗?(生举例说明)师:同学们自己发现了比较数的大小的一条重要规律是什么?(板书:数位多的一定比数位少的数大)2.四位数和四位数的比较。师:谁能帮我比比华山和黄山,那座山更高呢?指生读数,仔细观察这两个数,你发现了什么?(板书1865,2155)生:都是四位数。师:我们已经知道了四位数比三位数大,可这两

3、个数都是四位数,该怎么比呢?(小组、同桌、师生之间讨论)请同学们各抒己见。生:看它们的最前面的数字,谁的大谁就大。师:也就是比较它们的最高位,哪个数的最高位上的数大,哪个数就大,现在2比1大了,还要再往下比较其他数位上的数字吗?得出结论:数位相同时,先看最高位,最高位上数字大的那个数就大。(板书)3.两个最高位相同的四位数的比较。PPT课件出示黄山1865米和泰山1533米。师:谁能说说这两座山,哪座山高呢?你是怎么看出来的?说说你的想法。指生回答。师:为什么这一次你只比较百位呢?生:它们的千位相同就比较百位。来源:Zxxk.Com]师:那么是不是就不用比较

4、千位上的数了呢?其实我们还是比较了千位上的数,不比的话怎么知道它们是一样的呢,谁再来说说你是怎样比较这两个数的?生:从千位比起,千位相同,就比较它们的百位。得出结论:数位相同,从最高位比起,如果最高位上的数一样就比较下一位,直到比出大小。4.反馈练习。完成教材第28页“练一练”第2题,指生回答,并说一说比较的方法。三、知识延伸1.PPT课件出示教材第28页“试一试”第一题。(1)在数线上标一标:每段代表数字几?(2)从大到小排列:用大于号连接代表什么?2.PPT课件出示教材第28页“试一试”第二题。(1)先让学生独立思考,再组织交流。(2)学生汇报。来源:Z

5、xxk.Com][来源:Z。xx。k.Com]四、巩固练习学生完成教材第28页“练一练”第1,3,4,5题。五、课堂小结说说你的收获,学生评价。【板书设计】比一比1865>575数位多的一定比数位少的大1865<2155数位相同时,先看最高位,最高位上数字大的那个数就大1865>1533数位相同,从最高位比起,如果最高位上的数一样就比较下一位,直到比出大小来源:Z.xx.k.Com]【教学反思】[成功之处]在教学过程中,创设游戏情境,调动学生的生活经验和原有的知识基础,让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用,主动获取新知,自主发现、总结比较数的大小的方法

6、。在游戏中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系,以及“高位”的决定性作用。学生在一次次轻松的情境中感悟并总结出比较万以内数的大小的方法,真正体现“在玩中学,在乐中悟”。[不足之处]课堂上有学生发表不同想法的时候,教师没有理睬,而是让他随从大多数学生的想法,限制了学生的思维。[再教设计]在探究的学习过程中,注意保护学生探究的热情,对于出现的不同观点,正确的加以肯定、赞赏,请他们尽可能地说明理由,同时发动全班学生讨论。勇于发表自己的见解,本身就是一件值得表扬的事情,教师应该鼓励、引导他们,使学生自尊心受到尊重、保护,学习积极性、兴趣也得到提高,这样,探

7、究的热情就能得到更好的激发与保护。