一年级下册科学教案-第4课《水是什么样的》｜苏教版.pdf

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1、4.水是什么样的一、学习目标：1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。二、教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。三、教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。四、教学准备：[来源:Zxxk.Com]教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单学生材料：不同形状的瓶子、滴管

2、、装有水的烧杯学生准备：红色水彩笔五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、导入1、出示图片：海洋、小溪、雨水、知道大自然中的水是本环节意在调用水滴普遍存在的。学生已有生活经2、组织学生说说生活中哪里需要用认识到水对生活的重验，谈谈生活中到水。要性。[来源:学科网]哪里需要用到3、明确本课研究的问题：水到底是明确本课要研究的问水，感知水在人什么样的？（揭题板书）题。们生活中的重要性。二、用感官4、出示四杯液体，让学生找出哪一学生先说一说自己的选择牛奶、盐水、观察，认识杯是水。方法，然后分小组活白醋、水四种液水的基本特5、带领学生一起用气泡图来总结水动。用眼睛观察

3、，排除体，利于学生用征。的基本特征。牛奶。用鼻子闻气味，看颜色、闻气味、排除白醋。用舌头尝味尝味道的方法，道，排除盐水。调用多种感官进总结：水是无色的、透行排除与辨认。明的、没有气味的、没在辨认过程中尝有味道的。试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。三、将同样6、出示三种不同形状的瓶子，让学观察三个瓶子，找出它水没有固定的形多的水倒入生说说瓶子有什么不同。提出问们的不同——形状不状这个问题对于不同的透明题：如果把同样多的水倒入这些瓶同。[来源:学科网ZXXK]一年级学生来说瓶子中，观子，水的形状会有什么变化？[来源:Zxxk.Com]有点

4、抽象，通过察水的形状7、教师演示：将染成红色的水依次观察水在不同瓶子中玩一玩、画一画的变化。倒入三个瓶子中。组织学生观察并的形状，并用水彩笔画的活动，形象感画图。出来。知水倒入不同形8、带领学生完善气泡图：水没有讨论后得出：水没有固状的瓶子，就呈固定的形状。定的形状。现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。四、握一握9、请学生在水龙头下面握一握水。学生代表在水龙头下通过“手握水”水，在手背10、组织学生在手背上滴水，观察面握一握水，说说感和“在手背上滴上滴一滴水的流动。受。水”活动，细致水，感知水11、带领学生完善气泡图：水会从分组活动：在手背上滴感知水具有流动的流动

5、性特高处往低处流动。水，观察水流动的方性，从高处往低点。向。处流，完善对水讨论后得出：水会从高的基本特征的认处往地处流动。识。六、板书设计没有颜色透明的会从高处往没有气味低处流动水没有固定的没有味道形状