课堂导入课件.pdf

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1、一﹑运用幽默艺术。幽默是一种最有趣，最富有感染力，最有普遍的传递艺术。它虽不是流水，但却是浪花。有了它，课堂才会生动活泼，充满艺术魅力。教师好比演员，不仅要会唱会跳，还要善于运用幽默艺术，学生喜欢富于幽默的老师。多次实践证明，巧妙的在英语教学中运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使整个教学顿然生辉，从而提高学习效果。有一天上课时，我说：“今天我请大家猜个谜，谁猜中就奖给谁哦。”学生们一听，精神马上振作起来，我接着问：“What’sinmypocket?”学生抢着回答：“money

2、”，“key”⋯⋯大家的积极性都调动了起来，气氛非常热烈。最后，我慢慢地从衣袋里拿出一只短袜，并脱口说：“It’sasock”，所有的同学一看就都笑了起来。我接着又问：“Whereistheotherone？”同学们有的回答：“It’sinyourbedroom”，有的回答：“Underyourbed”，有的回答：“onthechair”。“It’sinXiaoHuang’sdesk.”我又缓缓地从小黄的抽屉里拿出袜子，“哈哈----”全班学生大笑起来。这样不仅在笑声中复习了各方位介词短语，又学习

3、了生词sock。然后我说：“Putthemaway,please！”接着听录音，然后回答：“Where’sJim’sothersock？”学生带着好奇，带着问题进入新课的学习，学习兴趣大增。二、实物和图画导入法。借用实物导入，让学生见物进境，进境激趣，全身心投入英语学习中，有助于学生用英语思维。在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图

4、象不仅形象、具体而且便于学生接受与回忆。如教Kangkang’sBirthday时，你可用生日歌导入新课，要是你再带真正的cake,candles到教室，学生肯定会欢呼:“哇,cake!”“Doyouwanttoeat?Ifyoudobetter,youwillhaveachancetoeatthecake.Wouldyouliketowantago?”“Yes.”然后教师再呈现candles，presents,插蜡烛，点蜡烛，唱生日歌------，学生情绪高涨，注意力高度集中，很顺利就进入新课教

5、学。三、简笔画导入法。在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情景，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。如在教学What’sthetime?时，教师在黑板上先画上动物熊猫的头部，边画边问：What’sthis?学生回答：It’sapanda.教师再加上几笔，形成一个钟时再问：Isitapanda?What1isitnow?学生回答：钟。教师便可回答：Yes,itisaclock

6、.Itcantellusthetime.Whattimeisit?It’sfourc’clock.由此引出新知识，导入新课。四﹑律动导入法英语教材中有许多动作短语，老师把这些短语串联起来，让学生跟说并做出相应动作，这些都是孩子们喜欢做的，符合他们活泼好动的心理特点。律动导入能激发学生的兴趣，效果很明显。如在导入现在进行时时，可在小卡片上写一些动作短语Drinksomewater,WatchTV,Washyourface.Listentomusic.,Readabook.Playbasketball

7、等等让学生表演，学生们边说边做，非常开心，气氛非常活跃，教师趁热打铁，自然引出“What’shedoing?Heisdrinkingsomewater/watchingTv____”再让每个学生一边做一边说：“Iamdrinkingsomewater/watchingTv____”现在进行时教得既轻松又带劲。五﹑情境导入法。英语教材多采用贴近生活的情景来体现和运用知识，它注重在真实的情景中感受语言，体会语言和运用语言。因此创设自然的生活情景，利用语言、动作、表情激发学生情感，调动学生情绪，教师便可

8、以顺利导入新课。如教学介词时，我是这样引入的：上课前，趁学生不留意时把自己的book,watch,handbag等藏起来,上课时焦急地问学生：“Excuseme.Whereismybook/watch---?Canyouhelpmefindthem？”学生带着好奇心分头寻找，“It’shere.It’sin/on/under----.”学生在真实的情景中,很轻松便进入新课内容。六﹑设疑导入法一般说来，当学生遇到问题、困境，需要新知识和寻找答案并获得突破时，他们才产生积极的学习活动。