安徒生童话阅读指导.pdf

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1、;童话童心童趣——《安徒生童话》阅读指导教学目的：1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学重点难点1、对学生进行阅读童话方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、在读中体会童话的意境，从名著的阅读中，培养学生有爱心、要坚强，追求真善美等高尚的品格。3、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。课前准备：1、学生搜集有关安徒生的资料。阅读《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》等安徒生童话故

2、事。2、要求每位同学都介绍一篇自己喜欢的童话故事，准备向别人推荐自己喜欢的童话故事的发言稿。课时设计：一课时教学过程：（一）谈话激趣，导入主题：..;1、如果你是一只天鹅蛋的种子，那么即使出生在养鸭场也无所谓。这是我们课本中《丑小鸭》的童话故事给我们的启示。你们知道这篇童话的作者是谁吗？（安徒生）他是世界上最优秀的童话大师，他的童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。2、出示课件，了解什么是童话。3、播放课件，学生看课件猜故事名

3、字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）（二）走近童话，走近安徒生：1、学生交流查找的有关安徒生资料。你了解安徒生吗？2、教师补充一些有关资料。（出示安徒生图片）这位就是安徒生，（指名介绍，教师补充资料）（三）了解《安徒生童话》目录：1、请同学们翻开《安徒生童话》，读书先看目录，看一遍至少对于全书有个概括印象，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。（四）阅读方法指导：1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢？请你先为同学介绍你喜欢的童话故事吧，学生自由发言。..;2、结合老师讲的童话《丑小鸭》的经验我们来交流交流，学生交流自己阅读

4、方法心得。（课件出示）边读边思考：①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；我最讨厌这个故事中的（），因为（）；③我读了这个童话故事，知道了（）。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。3、现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇故事。（五）口语训练，全班交流。1、你所读过童话故事有哪些共同特点呢？举例说明。提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况⋯⋯多方面去思考。小组讨论交流班级汇报。教师小结。2、你都是怎样去读所读的故事的

5、？你建议同学们读书时要注意什么？讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------（1）读书做记号，不动笔墨不读书。如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自..;制读书卡，抄写你喜欢的词语和句子。（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。3整本书怎样读？（六）总结延伸：1、启示发言：你们从童话故事中受到了启发，人要有一颗善良的童心，还要从童话中找到学习和生活的乐趣！你想对安徒生爷爷说什么呢？（指名答）安徒生实在太有魅

6、力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了几代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示课件）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。2、课后总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”重温了那些带给我们欢乐和忧伤的

7、童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话故事，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！..;（出示课件）人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！——安徒生板书设计：安徒生（丹麦作家）童话作品《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》⋯⋯童心童趣作者简介：顾玉倩从1996年参加工作至今一直担任语文数学的教学工作，2001年写的《将爱心融入批语》，2002年写的《舒韵情怀》发表于《唐山广播电视报》；2008年指