八年级语文：《奇妙的克隆》教学设计.pdf

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1、课时教学设计第一单元第1课时总课时数：7时间：2010.9授课教师：课题《奇妙的克隆》课型新授教知识与技能：初步了解克隆知识及事理说明文的特点；掌握常见的说明方法。学过程与方法：有机地运用各种阅读方法筛选相关信息并概括文章要点。目情感态度与价值观：培养学生探索科学奥秘的兴趣、和大胆创新的科学精神。标重点掌握常见的说明方法。难点掌握常见的说明方法。教学教师准备课件准备学生准备教材、笔记教学过程学生活动教师调控设计意图一、导入聆听播放科学激发兴趣（多媒体展示古希腊哲学家的名言）“世录像导入上不可能有两片完全相同的叶子”，让

2、学生本课结合生活实际自谈对这句话的认识⋯⋯现代科技的发展却使这种“不可能”变成了可能，那就是“克隆”，现在就让我们随同我国生物学专家谈家桢的脚步，走进《奇妙的克隆》去领悟克隆的“奇妙”。二、新授㈠整体感知⒈速读课文：（学生根据个人阅读喜好，或朗读、或默读、或略读、或精读、或跳读、速读课文或连读等），快速准确地筛选信息。熟悉课文⒉根据小标题，感知文意。（克隆的含义，指导朗读接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写方法克隆对人类的造福和对克隆的思考。）⒊整体把握克隆的“奇妙”在何处？注：结合学案预习内容，整体把握文意，即“什

3、么是克隆”，“克隆的突出特点是什么”？依据课本或生活中的实例体会克隆的“奇妙”。教师适当引导生活中的实例，如扦插类植物：吊兰、月季、富贵竹、桂花、土豆、各种蔬菜、果树的嫁接，还如俗语中的“无心插柳柳成荫”等。㈡研读探究为了把克隆的“奇妙”说明白了（说明文的艺术是把事物说明白的艺术——叶圣陶语），作者是如何来进行说明的？⒈把学生分成三个小组，以组为单位展开竞赛研读。（多媒体展示竞读内容）讨论分析第1页共3页第一小组探究内容：本文运用了哪些说明方法？说明了什么内容？又有什么好处？分组讨论掌握常见的说明方法第二小组探究内容：

4、本文运用了怎样的分组及作用说明顺序清晰条理地说明了克隆的“奇妙”？明确要求第三小组探究内容：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？这些努力体现了一种什么精神？⒉教师在整个自主研读、合作探究过程中适当点拨引导。并针对各组表现情况加以点评⒊班内交流，展示各组探究成果，教师予以适当点评（以鼓励为主，有争议的问题班内研讨，师生共同明确）。小组发言㈢拓展延伸⒈克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端？（学生结合文本提取筛选关键信息，为下一步的辩论做铺垫）思考分析拓展第2页共3页三、课堂小结

5、总结总结提升本节课我们随同谈家桢体验了克隆的“奇妙”，了解了有关克隆的科学知识，掌握巩固了说明文体的“说明白了”艺术，也为科学家们严谨求实、锲而不舍的态度和精神所感动，更为作者“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”的话语所震撼。现代科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应。同样，克隆技术也是一把双刃剑。人们应在向前飞奔的时候，抽空看看头上板书《奇妙的克隆》说明方法：打比方作比较设计反思第3页共3页