部编版三年级语文下册第八单元《语文园地》教案(详案).doc

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1、课题语文园地八 课型讲读课文 授课时间1课时 教学目标1.交流平台，交流复述的方法。2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。教学难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2借助拼音自

2、主阅读词语和句子，学会转述别人的话。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）新课教学（  ）分钟二、交流平台版块一：交流平台本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，复述的方法有哪些？1.（课件出示2）“通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文内容讲出来。”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言。【设计意图：交流复述的方法，分析复述的方法，总结了本单元所用的复述的知识

3、。】预设：读这句话我体会到复述课文不能背诵课文，要用自己的话讲出来。2.（课件出示3）“我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。”从这句话你又学会了复述的那些方法？（可以借助表格，示意图复述课文。）借助表格、示意图复述课文，有什么好处？（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。）3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。（板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述）（二）识字加油站版块二：识字加油

4、站1.（课件出示4）2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”。3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。4.小组派代表汇报交流，教师小结。（1）复习形声字：（课件出示5）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。（2）分析本题的形声字。本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”【设计意图：把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声

5、字形旁表义的功能】，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。（板书：形声字形旁表义口字旁言字旁）5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。6.全班交流，教师小结。（课件出示6）带有“口”字旁和“讠”的字还有：口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝言字旁：许谭谌谢计、讨三、词句段运用版块三：词句段运用1.学习运用拟声词（课件出示7）1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。加点的短语含有拟声词。（板书：拟声词组的修饰作用）2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短

6、语有什么特点，这样表达有什么好处。3.小组代表发言：“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳起来、掉进水里”的。“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。4.类似的句子，我还会写：听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。他“嗖”地一下跑到了最前面。（二）带有反义词的题目。【设计意图：把拟声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。】（课件出示8）1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组交流，代表

7、展示，师生评议。预设：这些题目中的修饰语，都是一对反义词。预设：这些题目都是“……和……”的并列关系短语。（板书：含有反义词的并列关系的短语）3.照样子，写写这样的题目：《大头儿子和小头爸爸》。（三）学会转述。（课件出示9）1.读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引语有什么不同之处？2.小组交流，代表展示：（1）转述别人的话时，冒号、引号不用了。冒号变成了逗号。（2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”变成了第三人称“他”。（板书：转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称）3.仿照例句，把所

8、给的句子改成转述别人的话。（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。【设计意图：理解分析直接引用和间接引用的区别，学会转述别人的话。】（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！四、日积月累版块四：日积月累1.出示古诗，学习生字。（课件出示10）　大林寺桃花[唐]白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。