苏教版五年级数学下册第八单元教案.docx

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1、课题数的世界（1）授课时间教学目标1、使学生加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如x+a=b、ax=b和x÷a=b的简单方程，2、能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系，会列方程解决简单的实际问题。教学重难点会列方程解决一些简单的实际问题教学准备练习题教学过程一、谈话引入师：本学期我们学习了有关方程的哪些知识？二、回顾整理有关方程的知识谁能说说什么是方程？能说说等式与方程的联系与区别吗？怎样解方程？解方程要注意什么？怎样列方程节应用题？列方程解应用题的步骤是什么/(学生先独立思考，再在小组交流。

2、)二、练习1.完成第1题。学生口答：哪些是方程？哪些不是？为什么？2.完成第2题。师：我们在解方程时，根据什么解的？谁能说说什么是等式的性质？3.完成第3题。强调：应用的公式要恰当。4.完成第4题让学生理解题意，说出数量关系，根据数量关系列方程。三、课堂作业第5、6题四、课堂总结师：通过复习，你对方程的意义及解方程还有什么疑问呢？在找两个数的最小公倍数和最大公因数时要注意些什么呢？教学反思课题数的世界（2）授课时间教学目标1.使学生理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数含义，能在1～1的自然数中，

3、找出1以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及1以内数的公因数和最大公因数。2.使学生理解分数意义以及分数与除法的关系，正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数；会进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法，能用合理的方法计算简单的加减混合运算式题，提高计算能力。3、使学生进一步体会数学知识和方法的内在联系，进一步发展数感。能应用分数加、减混合运算解决一些简单的实际问题，提高应用能力。教学重难点教学重点：正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法，能用合

4、理的方法计算简单的加减混合运算式题，提高计算能力。教学难点：能应用分数加、减混合运算解决一些简单的实际问题。教学过程一、概念复习师：本学期我们学习了分数的哪些知识？师：能根据，说说这个分数表示的意义吗？它的分数单位是多少？在小组中说说上面的知识点各是哪些内容？师：下面我们边练习边复习分数的知识。二、应用练习复习公倍数和公因数。1.复习概念。2.完成第7题。3.完成第8题。每组数有什么特点？你是怎样找到两个数的最小公倍数的？你是怎样找到3和45的最大公因数的？24和6这两个数有什么特点？它们的最大公因数

5、是几？为什么？1和21有什么特点？它们的最大公因数可以怎么找？4.完成第9题。学生在书上填空。师问：表示什么？还可以表示什么？指出：表示把单位“1”平均分成4份，表示其中的3份；也可以表示一个数量是另一个数量的。师追问：6是8的几分之几？5.完成第1题。学生在书上完成填空，指名回答。师追问：是的什么？里有几个这样的分数单位？等于几个？你是怎样想的？根据什么进行约分的？你是怎样进行约分的？6.完成第11题。4是怎样化成分母是1的假分数的？怎样化成分母是3的假分数的？是分数，2÷1是除法，你能具体说说分数

6、与除法的关系吗？2是怎样得到的？7.完成第12题。师问：你准备怎样比较每组中数的大小呢？交流比较的方法有什么不同。重点指导、和的比较方法。三、课堂作业第14-17题三、课堂总结师：分数这个单元，学习的内容比较多，大家在充分理解每个知识点的同时，还要能综合运用所学知识解决问题。大家在小组中汇报一下，本节课我们复习了哪些内容？课题数的世界（3）授课时间教学目标1.使学生通过复习，能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法，能用合理的方法计算简单的加减混合运算式题，提高计算能力。2.能应用分数加、减混合运算

7、解决一些简单的实际问题，提高应用能力教学重难点教学重点：正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法，能用合理的方法计算简单的加减混合运算式题，提高计算能力教学难点：能应用分数加、减混合运算解决一些简单的实际问题教学过程一、基本练习1.板书课题：数的世界——分数加、减混合运算2.完成第13题。学生在书上完成，集体口答。师问：－和有什么不同？计算时要注意什么？3.完成第14题。学生独立完成计算，完成后展示学生作业。集体评价：计算方法是否正确？师追问：怎样计算异分母分数加、减法？通分时怎样找公分母？还要注意什

8、么？4.完成第15题。师问：观察一下，每一题有什么特点？可以用比较简便的方法计算吗？学生独立完成计算。汇报交流时：让学生说一说能简便计算的，分别应用了什么运算律？不能简便计算的说一说运算顺序是怎样的？二、综合练习1.完成第16题。师问：是以什么为单位“1”的？从题中看出数量关系是什么？学生独立完成解答。2.完成第17题。师问：要求“捏成的长颈鹿重多少千克？”实际上是求什么？学生独立完成解答。3.完成第18题。（1）理解题意：借助地图让学生了解“陆地”“海