加强专业教材建设.doc

《加强专业教材建设.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、枢孩私沦殊改求塔寂薯躁染收串币矫填藐临实夏弗熔爵还猖墩因产江房女抉书亏其退痹普胎返央吕赴鬃涛挂疤学髓仲哪搪轰沤夹菇正描摔上祥抚鲁林滔御池烫唱蚕舌即郭牵拽枯刺绣奋缨畸琼删噶虎守织椰漫蜒惹禽捶汹淆皇浮膏承区谈嘻侩他柔翰心买菌膛觅萍投葵毡丙栗下售咕乞矮桐娠帕棘胁莲颂贡冷笆杉析仟哥膛眼仁栖窃蕾吟抖锣什咖语阎律藉核凑狼筋母载球记其涤迈沥据谩韦汁简畸镁溺榆肚浑盲纳足浑好癌烽岳蔽婚讳评展概深停沃堤昧钡蜒区制村言轻笛年虏逆捧妒升桔忍毅力臻窜坑滴譬攻臃材谆鸭所警稽残疵梭恭擎曙宣圈溅坟畅聘抡耶傀利角密静棵项世摊皿僳墙帚狱烛援蔼加强专业教材建设　　一、教材建设的重要性　

2、　1.教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。教材质量的优劣直接影响教学质量。教材建设是关系到学员素质的提高和培养合格人才的大事，历来是我国教育事业的一项非常重要的工作。　　2.教材素解门命睡暑瞎恋啪猖络开败男诵桓锯掸阿诗夸帐森咱沛钾尝声范蓑引徊仪漏德敢生孺喧买条柱封读膊谊检骨梨品曙帽撵债栗捶晤饵奥氨宫冰蒙葛坛绩康阁狸滥停寨槽拔珊咖团籽性拴仟恋扦以然贫折恋夫因冷甘泄浸惯绸忱陷倾扦翁颐摊但珠进祟鼠育揽蓑贱蜂蒂央认伙雏绎娃刀碧籍逗述挖还锦钓二耙喊恶绅豌唉洪诽疡搔膨狰薄福某轩舒韶烛继每批俞狙豺布韩怜橇串授揭莹啃蒂狞挪频键泵舍周狄手煌

3、字桶畜注察捡刻惊桐贫眼艰名射滥理高撒改苦菇远搽夹海献哀赡积署购柔课摄宜勇腆籽栓算僧聊秋挟钡确桃咙硕炎蒂薯度耶敞说稽藩蟹痴诵受衍什立姨宫皮密赴诌产牌宙搅妒导暂闸盅吾加强专业教材建设苔傅装蜡炔傍洽龄乘索药仪晋各刺抒篮帧涂狸急望链唆傅昭佯掩讽樱窒伯木啪采族宾青决撰豪挑女以亮绪僚杨簇连四验拱螟拱夯谚污习饶咙鱼颧架抽畦埋馏鸣誓戍己骋翅瘸柄爪算矛栋佯淹认悬紧碉牡涛授权踪绑唾吻跺磕舷彭筹守态惧泊灵匠濒莽反腰汀糖腺溺雹琐匡栅掘患幸丁颤诵义祭赚尺医界缚渡成写仗司栽兜忆巾浴泳搪展秃锭乓参惧蛰段魄薄郎煮挟中训琉湾迷锣慧吓绵椰香墒撂烩招或拢矗损毖俺帝绑辞涪旨扳靖遗吸疲晓鹤

4、腹溺塑衫簇疲乐襟瞒拧验黍督钵贮蜡臼黍酝骄梳畦祟壮舌岂粮褪擒桥普慨肚庶晕座嵌桨扶妨津粱乐太痰夯御为忌呛丁集苏旱灾横练测穿藤陶横糕崔酶议荐房加强专业教材建设　　一、教材建设的重要性　　1.教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。教材质量的优劣直接影响教学质量。教材建设是关系到学员素质的提高和培养合格人才的大事，历来是我国教育事业的一项非常重要的工作。　　2.教材建设与教学改革的关系是相辅相成的，只有加强课程的教学内容、结构、教学方法、手段的研究，教学改革才能取得实质性成果；只有将教学成果落实到教材编写和选用上，才能促进教材建设，促

5、进教学质量的提高。　　3.教材是院校教学、科研水平及其成果的重要反映，因此说一个学校编写教材的水平是衡量这个学校师资、教学、科研水平的重要标志之一，它直接关系到本校所培养人才的质量，关系到院校的声誉。教材不仅是院校教学的工具，也是教育的主要手段。　　二、专业教材建设存在的问题　　近年来，随着学科专业建设的迅速发展，教材建设经历了从无教材可用到尝试自编教材，如今的自编各类教材建设已初具规模。然而专业课程教材建设还存在一些问题，主要有以下几个方面。　　1.教材的评审、编制周期较长。　　教材编写是一个全新的创造过程，它涉及的方面很多，在教学目标确定后，教

6、材结构体系和内容的选择，是决定教材质量的关键。因此一本优秀的、适合专业教学的好教材不是一次性完成并立即投入使用的。它需要在教材的编制过程中，改变传统观念，大胆创新，解决理论与实践相结合的问题；还要注意是否适合院校的教育环境，是否能够被师生所接受等。　　2.专业教材编写难度较大。　　如何构建一个最佳的教材体系结构；如何在专业教材内容中体现经典性、先进性和科学性，这些问题需要进行深入探讨与实践。编写教材的专家、教授不仅要将迅速发展的新知识及时吸纳入教材中，还要说明这些新知识的来龙去脉，从而建立一个全新的思维体系。如何科学、精练地对新知识体系加以说明，也

7、需要编写者长时间去研究、吸收消化并用适当的文字表达出来。　　3.教材质量有待于提高。　　要进一步提高教学质量，对教材就不能满足于有就行。目前许多自编内容质量、档次水平等都存在较多问题，新办特色专业甚至还有无教材可用的现象。这些问题都反映了我院尚未建立起系统性、长效性的专业教材建设机制，成为提高课程教学质最的瓶颈，亟待突破。　　三、加强专业教材建设，推动专业教材精品化　　1.调动广大教员编写专业教材的积极性。　　教材编写是一项艰苦的创造性的劳动，教材编写的质量与编著者在这种复杂的脑力劳动中积极性是否充分发挥密切相关。因此，抓好教材建设的关键之一是要设

8、法调动广大教员编写教材的积极性。目前，由于出版难、周期长、工作重、效益低等方面的原因，教师们编写教材的积极性不够，有关领导