《风筝》板书及导入设计(席妍).doc

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1、风筝鲁迅姓名：席妍学号：班级：06级汉教2班组别：第一小组教学目标：一、知识与能力目标1在感知全文得的基础上，通过学习课文，能够分析课文中对比，描写，虚实描写等表现手法在文中的作用，并能够灵活运用。例如：肃杀的冬季节对比现实的严酷温和的春日2通过学习课文，找出课文中的关键字，勾画并加以整理，体会鲁迅先生语言的冷静准确，蕴籍深刻的语言特色。3掌握文中得重点字词。例如：丫杈肃杀虐杀等二、过程与方法目标1讲授法通过对课文的具体分析，深入把握课文内容。2提高法通过对课文中重点部分的提问，引发学生关注和思考。3研讨法通过学生分组或全班讨论，

2、从不同的角度深入理解课文内容，培养学生独立思考能力和表达能力。三情感态度价值观目标1多角度理解课文蕴含的思想的判断性和深刻性2通过对其中“精神虐杀”一词的理解，了解作者对封建“家长式”的吃人的道德观念和行为的批判和抨击，学习作者的深刻的自省意识和作为一个反封建斗士的决心和勇气。3体味作品传递出的兄弟间的手足情深。动作技能：1讨论表达2以“风筝”为题教学原则：1文道统一因道明文2听说读写表达写作课文重点1学会多角度理解课文蕴含的深刻的思想情感。2掌握重点字词，写作手法，并加以运用。课文难点：1引导学生多角度理解课文内容。2着重理解“

3、精神虐杀”二词，学习作者深刻的自省意识，以及对“吃人”的黑暗的现实的批判和抨击。板书设计：风筝鲁迅线索结构情节内容情感变化深层涵义惊异、悲哀眼前之景——肃杀的冬天严酷的现实对比——看风筝回忆之景——温和的春日（1、2）吃人的社会批判绝望弟弟喜欢风筝——偷做风筝（呆看、惊呼、跳跃）忆风筝（3—11）对比精神虐杀反映“我”讨厌风筝——摧毁风筝（抓断、掷、踩扁）风筝弟弟全然忘却此事（无怨的宽恕）“我”请求弟弟原谅（迟到的忏悔）议风筝（12）沉重、无奈自责、自省对比导入设计：（1）提问引起注意和兴趣：同学们，你们放过风筝吗？（放过）那你们

4、喜不喜欢放风筝呢？（喜欢）那么你们在放风筝的时候是怎样一种心情呢？（快乐，高兴，愉悦）（2）循环播放一组幻灯片，幻灯片上展示的是各种各样的风筝，将同学们带入风筝的世界，给以视觉上的感受从而勾起同学们对童年放过的风筝的具体形象的回忆，并一边播放幻灯片，一边提问：同学们，看着这些美丽的风筝，你们是不是也想起你们小时候放过的风筝呢？（是）那是怎样的风筝呢？（大家七嘴八舌地交谈）风筝带给你们的感觉是怎样的？（自由、轻盈，还有一种向往）（3）在充分引导大家在回忆和描述具体风筝的基础之上，归纳出风筝的特点作结：其实，我们每个人心中都藏有一只风

5、筝，但是，这些风筝未必全都与快乐有关，在风筝的自由和轻盈背后，深埋着的也许只是一份无奈和苦涩。那么今天我们就来一同学习鲁迅先生的这篇短文——《风筝》。（4）自然过渡：首先，我们先来了解一下鲁迅的生平和写作背景。