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《PEP人教版四年级英语上册《Unit2-A-Let’s-spell公开课教案》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教材图片：Unit2PartALet’sspell教材：人教PEP小学英语四年级上册P16单元主题：Myschoolbag课型：语音课一、教材解析本课时是PEP小学英语四年级上册Unit2的第三课时，学习i-e在单词中发字母本身音/aɪ/的规则。本部分通过例词让学生感知并归纳i-e在单词中的发音规则，辨别i/i-e的不同发音，听音写单词，为提升阅读能力打下基础。二、目标预设1.能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。2.能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。三、重难点预设教学重点
2、：i-e在单词中的发音规则。教学难点：根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词；/aɪ/不容易发到位。四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)1.师生相互问候，练习课堂口语。2.播放Unit1ALet’sspell学习过的语音歌谣，学生跟唱，复习a-e的发音的同时，进行课堂热身。3.出示单词cake,face,name,make，引导学生复习a-e的发音。【设计意图】复习a-e的发音，帮助学生巩固所学内容，同时为学习i-e的发音做准备。（二）呈现新课(Presentation)1.教师自编关于Zoom的故
3、事，引出含有i-e结构的单词：like,kite,five,nine,rice。Zoomisnineyearsold.Helikesrice.Hehasfivekites.【设计意图】通过给学生讲故事，激发学生的好奇心，以此引出本课语音词汇，可以让学生对新授内容更感兴趣并集中注意力。2.教师板书单词：like,kite,five,nine,rice，并把i-e标红，引导学生找出共同点：以上单词都含i-e结构，发音都为/aɪ/。教师引导学生用自然拼读法拼读单词：like:/l/-/aɪ/-/k/,/laɪk/kite:/k/-
4、/aɪ/-/t/,/kaɪt/five:/f/-/aɪ/-/v/,/faɪv/nine:/n/-/aɪ/-/n/,/naɪn/rice:/r/-/aɪ/-/s/,/raɪs/【设计意图】通过呈现含有i-e的单词及发音，引导学生观察并总结其发音。3.播放i-e的发音韵律视频，学生一起跟唱，熟悉i-e的发音/aɪ/。【设计意图】通过让学生观看并跟唱趣味发音韵律视频，来帮助学生更轻松地学习i-e的发音。4.教师播放Read,listenandchant部分动画，学生跟唱，在歌谣中巩固并练习i-e的发音。【设计意图】通过观看并跟唱教
5、材配套的语音歌谣动画，帮助学生巩固i-e的发音。（三）趣味操练(Practice)1.Phonicstime:出示一些含有i-e的单词：time,tide,wide,mice,nice,引导学生用自然拼读法拼读。拼音游戏：学生四人一组，用字母卡片任意摆出含有i-e结构的单词，摆完后，小组一起拼读出来，拼完后立刻举手，拼出含有i-e结构的单词最多的小组获胜。【设计意图】通过Phonicstime及拼音游戏，帮助学生练习拼读符合i-e发音规则的单词，做到见词能读。2.Storytime(1)自编故事，呈现含有i及i-e结构的单词
6、。ThepigandthekiteJillhasapig.Herpigiswhite.Mikehasakite.Hiskiteiswhite,too.Thepiglovesrunningafterthekite.(2)教师播放本部分故事录音，学生跟读。(3)请学生将故事中出现的含有i及i-e结构的单词根据发音进行分类：i-e-/aɪ/:kite,Mike,whitei-/ɪ/:is,Jill,his,pig【设计意图】通过对比归纳自编故事中的单词，帮助学生辨别i及i-e的不同发音。3.Gametime:BingoorUh-o
7、h规则：教师朗读一系列包含i或i-e的单词，告诉学生听到含有i-e的单词时说：Bingo！听到含有i的单词时说：Uh-oh.学生需认真听音做出判断。【设计意图】通过趣味游戏，帮助学生辨别i及i-e的不同发音。4.Read,listenandnumber.(1)让学生观察这六个单词，说一说这六个单词的特点。(2)播放本部分的录音，让学生根据所听内容给单词排序。(3)再次播放录音，师生一起核对答案。(4)第三次播放录音，全班学生一起跟录音读单词。5.Listen,circleandwrite.(1)教师播放录音第一遍，请学生不看
8、上面图片，听录音，圈出自己所听到的单词中含有的字母或字母组合；(2)教师播放录音第二遍，学生听录音，写出单词；(3)教师播放录音第三遍，学生看图片，听录音，核对答案。教师给予适当指导。【设计意图】通过学生自主听录音书写及教师指导书写，看学生是否能够根据单词的读音拼写出含有i/i-e发音规则
