2008年陕西省初中毕业学业考试数学学科评价报报.doc

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1、Word文档...范文范例...内容齐全2008年陕西省初中毕业学业考试数学学科评价报报告2008年陕西省初中毕业学业考试数学试题用于全省所有的市、区(县)的初中毕业生。学生的学力因地域、经济、文化的不同，差别较大。多年来，我所教研员深入基层进行中考调研，通过下校听课、评课、开教师座谈会等多种形式，深入了解全省各级各类学校和教师的教学情况，认真听取广大师生对我省往年数学学科学业考试的意见和建议。今年是我省初中毕业生全面进入课改中考的第一年，试题既要准确地反映我省数学教学状况和初中毕业生数学学习应达到的认知要求，又要有利于高一级学校选拔合格的新生。为了达到

2、这样的目的，命题组成员对全国课改实验区数学学科学业考试形式和技术进行认真研究，寻求切合我省中考实际的命题方案，从而使我省初中毕业学业考试能最大限度地反映教学实际和学生的学业水平，有效地指导初中数学的教育教学工作。一、命题与审题(一)命题背景和主题2008年是不寻常的一年，四川汶川遭遇特大地震，灾害波及到甘肃、陕西等省，给人民生命和财产带来严重危害。在灾难面前，党和政府指挥若定，解放军、武瞽、民兵预备役等冲锋在前，一方有难，八方支援，全国人民团结一致，共渡难关。结合形势，今年中考命题的人文主题确定为：以人为本，团结坚韧，和谐发展。(二)命题依据。2008年

3、我省初中毕业学业考试试题的命制是以《陕西省教育厅关于做好2008年初中毕业学业考试与普通高中招生制度改革工作的通知》为指导，遵循教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的要求，以陕西省所使用的新课标下初中数学各版本的教材资源为依据，以我省2008年《中考说明》中数学学科的考试内容和要求为基准命制。(三)试题的编制1．编制分项细目表确定试题的题型及内容结构，并设计出每道试题要考查的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的要求，给出每道试题的预估难度和整套试卷符合《中考说明》要求的整体预估难度。2．试题的设计(1)改编题：根据课本的有关内容

4、和情境改编而成。主要用于考查双基。专业资料...供学习...参考...下载Word文档...范文范例...内容齐全(2)自编题：试卷中的多数试题都是由命题组成员根据《中考说明》的精神，或联系生产生活实际，或综合学科知识，创设新的情境，自主设计编拟的，绝不直接搬用陈题或模仿某些练习题。我们希望籍此引导教师在教学中切实关注基础、关注实际、关注学生能力的培养，而不是停留在搞题海、套题型上。(3)试题呈现方式多样：有文字、数字、表达式、图形、图象和表格等。试卷既丰富多彩、合情合理，又新颖别致、美观大方。试题设问具有明确性、多向性：开放性特征。二、试卷的结构分析。

5、试卷分为两卷，第l卷是选择题(客观题)，第Ⅱ卷是填空题和解答题(主观题)，其中解答题包括运算、作图、证明等。全卷总分120分，考试时问120分钟。全卷共25题，整卷阅读约为2600字(含图象、图形信息)，整卷答题书写量约为1580字。基础知识考查题12道，总分值32分；应用试题(简单及综合)13道，总分值88分；开放性试题3道，总分值15分；探究性问题6道，总分值36分；学科内综合试题9道，总分值58分。最难题预估难度为0.3，最易题预估难度为0.95，整套试卷难度约为0.65。三、试卷结构(一)题型与题量2008年陕西省初中毕业学业考试数学试卷结构表(

6、二)内容覆盖试题涉及了初中数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，其所占分数的百分比与它们在数学教学中所占的课时比大致相同，知识点覆盖在85％以上。(三)试卷的难度分析一专业资料...供学习...参考...下载Word文档...范文范例...内容齐全试卷体现了九年义务教育的性质，突出了选拔功能。试卷不但考查了学生初中阶段应掌握的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，同时也加强了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等方面发展情况以及对数学知识发生、发展、应用等过程的

7、考查，体现了数学的教育价值。试题的难易比设计为3：3：3：l，即容易题约占30％，较易题约占30％，稍难题约占30％，难题约占l0％，符合命题要求。(四)预计考查目标根据我省教育发展的需要及中考的功能，试题期望考生平均成绩在66～90分之间。同时又有比较好的区分度，即得分率在60％以上，及格率在65％-80％之问，优秀率在15％左右，整卷难度系数预估值约为0．65．圆、试题特点1．以人为本，全面提高试题信度。，试题陈述准确、简明，图形规范；文字、图形语言和表格有机结合；参考答案(含评分标准)科学合理，赋分恰当，有效减少评分过程中的误差；试卷背景取材公平，

8、杜绝非数学原因的分数差异。如20题题干中的最后一句：“设计一种测量方案。”通过加