六三制2020新青岛版四年级科学上册《13.降水量》教案.doc

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1、13.《降水量》教育规划【教材剖析】《降水量》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册第三单元《气候与气候》中的第三课时。以“下雨是一种降水现象，下雪和下冰雹归于降水现象吗？”这一问题为线索，引导学生从真实的日子现象动身，进一步了解丈量气候与气候的仪器以及使用办法。教材由三部分组成：第一部分活动预备，经过导语“下雨是一种降水现象，下雪和下冰雹归于降水现象吗？”给出考虑指向，材料包出示学生需求预备的研究材料——大饮料瓶等。第二部分活动进程，由三部分组成，①地球上有哪些降水现象？经过剖析解决问题，引导学生认识到降水并不单单是降雨这种液态方式，还有降雪和下冰雹等固态

2、方式，为降水概念的构建做铺垫。②怎样知道降水的多少呢？这部分是本节课的要点环节，意图在于引导学生认识到降水量是能够丈量的，鼓舞学生自己制造简易工具进行观测活动。③降水的多少对出产和日子有什么影响？经过“洪涝”和“干旱”两幅图片的对比，引导学生意识到降水既对出产和日子有利也会带来必定的损害，培育辩证思维能力。本课经过真实的日子现象，引发考虑，并鼓舞学生像科学家那样勇于探索、积极探求，培育谨慎的科学研究精力。【学生剖析】四年级学生对日常日子中呈现的常见气候有必定的了解，知道阴、晴、下雨、下雪等日常气候现象，但对科学概念的描绘以及气候的丈量办法就了解的很少，所以本

3、节课的教育要点侧重于丈量降水量仪器的认识以及丈量办法的了解。【教育目标】科学概念目标：1.知道丈量降水量的仪器是雨量器。2.利用降水量等可丈量的量，描绘气候。科学探求目标：1.在教师引导下，能制造一个简易的雨量器，并能利用雨量器丈量降水量。   2.在教师的引导下，能对克己雨量器的制造进行反思、点评与改善。情感态度价值观：愿意倾听、分享，能按照要求进行合作探求学习。科学、技术、社会与环境目标：意识到降水量对日常出产日子既有利又有弊。【重难点】知道丈量降水量的仪器结构以及丈量办法。【器件预备】学生预备：[PPT2 出示]大饮料瓶等。教师预备：[PPT2 出示]

4、雨量器、刻度尺、小刀、剪刀、胶带等【教育进程】一、导入新课1．[PPT3 出示]出示图片，提出问题：下雪和下冰雹是否归于降水现象?2.学生汇报沟通。3.师小结：下雪和下冰雹也是一种降水现象，哪位同学能归纳一下，什么是降水？4.学生依据自己的个人经历进行归纳总结。5. [PPT3 出示]在学生沟通的基础上，出示降水概念，引出课题。 [板书课题] 《降水量》二、探求新知（一）认识雨量器。1.师：老师前段时间录制了一段下雨的场景，咱们一起来赏识一下。2.[PPT4出示]播映下雨的视频材料。3.师：看完视频，针对这场降雨你想说点什么？。4.学生用自己的感觉对降雨量进

5、行描绘。5. [PPT5出示]如何能准确地知道降雨量是多少呢？6.生猜想：用仪器进行丈量。[PPT5出示]雨量器及其各部分的结构称号及特点。  （二）制造雨量器。1.师：经过刚刚的展现，咱们知道了雨量器由盛水漏斗、储水瓶以及雨量杯三部分组成。如果咱们没有现成的雨量器怎么办？2.有同学主张自己制造一个，这样人人都能够丈量降水量。3.师：这个主张非常棒，咱们用什么材料才制造，怎样制造呢？请同学们看大屏幕。[PPT6出示]制造材料以及制造办法。4.学生依据提示，分组制造，教师巡视辅导。5.制造完毕后，各小组别离展现自己的雨量器，在展现进程中，学生发现长处与不足，然

6、后改善。（三）模拟降雨。1.师：如何能知道咱们制造的雨量器是否好用？2.有同学主张实地丈量一下。3.师：下面咱们就用喷壶来模拟降雨，每个小组喷壶里的水量是相同的，看看大家的丈量结果是否相同？4.学生分组实验，教师巡视辅导。5.实验完毕后，记录数据，并沟通展现。6.师：经过方才的丈量，咱们发现最后的结果并不相同，谁能说说原因是什么？7.生猜想：可能是操作不当，水洒出去一部分；还有可能是位置放的不稳当。8.师小结：刚刚同学们说的都很有道理，看来同学们都具有科学谨慎的探求精力。教材中有办法辅导，请同学们仔细阅读，并在往后的丈量进程中仔细执行。[PPT7出示]办法辅

7、导三、科学与日子1.[PPT8 出示]出示问题：你能罗列出日子中降水量多少对出产日子有什么影响？2.学生依据自己的日子经历进行回答。3.师总结：[PPT8 出示]出示图片材料，说明降水量既有利又有弊。四、拓宽活动1.今天咱们一起认识了雨量器的结构并学会制造一个简易的雨量器，期望课后同学们能够持续打开丈量活动，进一步熟悉丈量要求和丈量办法，做一位合格的气候观测员。【板书规划】13.降水量盛水漏斗储水瓶雨量杯    单位：毫米