小教版四年级下册教案45观察描述矿物二.docx

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1、5.观察、描述矿物（二）【教材简析】教材《岩石和矿物》单元分2个学习专题——岩石专题和矿物专题，《观察、描述矿物（二）》一课属于矿物专题。本课重点是指导学生观察和描述矿物的透明度、光泽、形状。难点是观察、描述矿物的光泽。教科书内容的思路是先指导方法，然后实践运用。根据学生的认知特点，在指导方法时，充分运用学生的生活经验，通过观察常见物体的透光和反光情况，再过渡到观察矿物的透明度和反光情况。第一部分:矿物的透明度和光泽教科书没有具体规定观察哪几种矿物的透明度，教师可选择当地容易找到的透明、半透明、不透明矿物供学生

2、分组观察。第二部分:观察矿物的形状要说明的是:自然界中的矿物形态是多种多样的，不仅只有这几种。我们见到的矿物更多的是不规则的块状(矿物晶体很小，组合紧密，以致肉眼不能分辨)。同一种矿物的晶体有时会具有不同的形状。【学情分析】本课是在学生学习了矿物颜色、条痕、软硬基础上学习的第二课时，重点要求学生通过一定的方法观察和描述矿物的透明度、光泽、形状。生活中学生对物体是否透明还是具有一定生活经验的，可以让学生先说说自己对物体透明度的理解，然后让学生区分透明、半透明、不透明。对光泽的观察与描述，学生比较陌生，可以从物体的

3、反光情况引入。四年级学生对于观察有明显规则几何形体的矿物相对比较简单。因此，经过这节课后学生会学到几种重要的观察、描述和识别矿物的方法，培养观察研究岩石和矿物的兴趣。【教学目标】科学概念目标1.矿物的透明度、光泽和形状是矿物的重要特性。2.不同矿物的透明度、光泽和形状是不同的。科学探究目标1.对矿物的透明度、光泽和形状进行观察、比较和描述。2.在观察过程中能及时进行观察记录。3.对观察到的现象进行分析和解释。科学态度目标1.培养对矿物的观察和研究兴趣。2.能认真细致地观察、比较、记录和描述。科学、技术、社会与环

4、境目标1.能利用简单工具分辨矿物的透明度。2.了解有更多的技术能帮助我们观察、描述矿物。【教学重难点】重点：能对观察的矿物进行描述。难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。【教学准备】教师：一组透明、半透明、不透明的纸、教学课件等。小组：一组透明、半透明、不透明的纸；铁片、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、锡纸；一组透明、半透明、不透明的矿物；一组具金属光泽、半金属光泽、非金属光泽的矿物。【教学过程】一、激趣导入：（预设5分钟）[材料准备：每组6种矿物]1.提问：每个小组将桌子上的几种矿物，按照某一个相似的特点

5、进行分类。并思考：你是按照什么特点分的？（预设：根据矿物的相似的颜色、软硬、光泽、透明度、形状等分类）2.引导：同学们有的根据我们上节课观察的矿物特点分类，有的是按照其他的特点分类的。因此，我们除了在颜色、条痕、软硬方面，还可以从哪些方面来观察、描述矿物呢？（预设：光泽、透明度、形状等。）3.揭题这节课，我们就从矿物的透明度、光泽以及形状，来继续“矿物之旅”。（板书《观察、描述矿物（二）》）二、观察、描述矿物透明度（预设15分钟）[材料准备：一组透明、半透明、不透明的纸；一组透明、半透明、不透明的矿物。]1.板

6、书：透明度提问：你们觉得什么是物体的透明度？（预设：学生自由发言，教师了解学生前概念。）2.出示（三张纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸引导：这三张纸的透明度一样吗？说说你的理由。（预设：学生自由讨论，不要否定学生想法。）提问：你有什么方法来证明它们的透明度？（预设：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等。）引导：每个小组选择一种方法来验证它们的透明度，并想想我们该如何描述这三张纸的透明度情况？实验一选择一种方法尝试分辨三张纸的透明情况（预设：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等。）

7、介绍：教师利用微课介绍分辨透明度的方法，并能用透明、半透明、不透明来描述纸和矿物的透明度。3.观察几种矿物的透明度[出示几种矿物。]提问：这里有几种矿物，我们可以怎样来观察它们的透明度呢？有什么要注意的地方？（预设：用手电筒照射矿物碎片边缘或用矿物碎片的边缘观察其他物体。）实验二利用手电筒照射矿物碎片边缘的方法观察矿物的透明度进行记录。4.小结：通过努力，我们发现矿物的透明度可以分为透明、半透明和不透明，在以后的观察中我们又可以从新的方面来描述矿物了。三、观察、描述矿物的光泽（预设10分钟）[材料准备：铁片、玻

8、璃、泥土、蜡烛、丝绸、锡纸；；一组具金属光泽、半金属光泽、非金属光泽的矿物。]1.分别用手电筒照射玻璃、铁片、锡纸。提问：大家看这些物品在光线照射下都有什么共同点？（预设：会反光。）引导：物体表面的反光情况就形成了光泽。你们见过哪些物体有光泽呢？（预设：玻璃、玻璃边框、画框、讲台等）2.出示材料：铁片、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。提问：请你观察它们的反光情况，并按反光强弱排列。（预设：排列