小学语文部编版三年级下册教案7口语交际劝告.docx

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1、课题劝告课型口语交际授课1课时时间1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。教学目标2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。教学重点了解和感悟劝告语言的特点和技巧，教学难点能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。教学设计一、巧设情境，导入话题。同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝导入说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确（）分的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成钟不必要的麻烦和冲突。这节课，我们就来争当小小劝说家。板书课题，齐读

2、课题。（板书：劝说）二、出示事例，学会劝说1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。设计意图【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】（课件出示2）比如，有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。新课生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！教学（）生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的分钟话，你会摔伤的。2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二

3、位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。【设计意图：示范引领，总结正确的劝说方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。】预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）（1）注意说话的语气，说话要委婉

4、，不要用指责的口吻。【设计意图：出示（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。课件，展示要求，让学（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。生有章可循，有据可（板书：说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度依。】着想态度诚恳以情动人以理服人）三、共同演示，合作劝说。学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。合作表演劝说过程。四、同桌合作，练习劝说1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：【设计意图：先小（课件出示4）组内说

5、，再全班交流，情景一层层选拔，精益求精，有同学违反交通规则，横穿马路。综合全部的意见，充分情景二训练了学生口语表达能表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。力。】2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。3.选代表，全班展示。其他同学认真看，认真听，要做文明听众。4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。五、出示名言，提升1.古往今来，有多成功慰的事例，如：高适曾董大：“莫愁前路无知己，天下人不君”。你知道哪些可以慰人的名言？学生交流。堂小及拓展延2.成功慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦、伸（）忌王⋯⋯同学如果有趣，可

6、以后搜集更分多的小故事。3.堂小：同学我学、最后会，大家的表都很精彩，老相信同学都能成小小家。【板】板内容口交《》不要使用指的口吻从人角度着想委婉度以情人以理服人教学反思【意：出示名人名言，名人故事，提升了能力，激学生他人的趣。】【后反思】成功之：教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、

7、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。（2）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。不足之处：教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。