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《小学数学人教版二年级下册教案61认识有余数的除法.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、认识有余数的除法。(教材第59~61页)1.通过设计情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义。2.通过自主探究,明确余数一定要比除数小。3.让学生在自主探索、合作交流中,经历发现知识的过程。重点:感受数学与生活的联系,并从中体会探究的乐趣。难点:让学生感知有余数除法的意义。通过自主探究明确余数一定要比除数小。课件,小棒。师:同学们,你们喜欢摆小棒吗?今天我们就一起来玩儿摆小棒的游戏吧!(课件出示:教材第59页图)师:现在每人有11根小棒,在小组里分工合作分别摆出这三个图形,然后把你摆的情况和结果告诉
2、大家。学生在小组里摆小棒,教师巡视了解情况。组织学生交流:生1:我用11根小棒摆正方形,每个正方形用4根小棒,结果摆了2个正方形,还剩下3根小棒。生2:我用11根小棒摆三角形,每个三角形用3根小棒,结果摆了3个三角形,还剩下2根小棒。生3:我用11根小棒摆五边形,每个五边形用5根小棒,结果摆了2个五边形,还剩下1根小棒。师:如果老师有12根小棒,摆正方形可以摆几个?怎样计算呢?生:就是求12里面有几个4,用除法计算:12÷4=3(个)。师:现在我们是用11根小棒,可以摆几个正方形?该怎样列式呢?生:1
3、1÷4=?师:等于多少呢?怎写呢?就是我今天要研究的——有余数的除法。(板)【意:借助学生喜的小棒游,激学生探究的趣。在小棒的程中,使学生平均分分不完的情况,生迫切的求知欲,学生着的欲望开始今天的学】1.教学例1。师:你用小棒代替草莓,每2根一,然后列式算。学生自己手操作,教巡了解情况。生:把6根小棒每2根放在一起,正好可以分成3组,也就是把6个草莓每2个一,可以成3。用除法算:6÷2=3(盘)。师:如果不是6个草莓,而是7个草莓,仍然是每2个一,果怎?生:果是成了3盘,剩1个。师:像我可以用除法算式
4、表示:7÷2=3(盘)⋯⋯1(个)。剩下的1个,叫余数。个果表示的就是了3盘,剩1个。师:在大家独立完成下面的。(件出示:教材第60“做一做”第1题)学生解答,教巡了解情况,指个学有困的学生,最后学生交流。生1:把17五角星,2个2个地圈,果圈了8组,剩1个。算式是:17÷2=8(组)⋯⋯1(个)。生2:把23个圈,3个3个地圈,果圈了7组,剩2个。算式是:23÷3=7(组)⋯⋯2(个)。师:做得很好。下面的你能完成?(件出示:教材第60“做一做”第2题)生1:有9支笔,每人分2支,可以分4人,剩1支
5、。算式是:9÷2=4(人)⋯⋯1(支)。生2:把9支笔,平均分4人,果每人分2支,剩1支。算式是:9÷4=2(支)⋯⋯1(支)。(鼓励学生极回答,于解答正确的学生予肯定)2.教学例2。师:在同学拿出小棒,按老的要求正方形,并用除法算式果。学生依次拿出8根、9根、10根、11根、12根小棒正方形,用除法算式果。教巡了解情况。师:察每道的余数和除数,你了什么?生:所有的余数都比除数小。师:如果用一堆小棒五形,如果有剩余,可能会剩几根小棒?什么?在小里交流,然后。生:可能剩4根,也可能剩3根,也可能剩2根,
6、可能剩1根,之剩下的根数一定会小于5,因余数一定小于除数。师:如果用些小棒三角形呢?剩余的果怎?生:剩下的小棒根数一定比3根少,可能是2根或者1根。【意:通学生手操作,加深了学生余数含的理解。在探究余数和除数的关系,学生交流,能促学生充分理解余数小于除数】师:同学,通今天的学,你有什么收?1.充分利用学具让学生动手摆,并且在分东西的活动中,形成对余数的认知,在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。2.在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况,使学生初步体会有余数
7、除法的含义,进一步理解分剩下的就是余数。A类小明买来13个苹果,平均分给奶奶、爸爸和妈妈,余下的给自己,小明自己还有多少个苹果?(考查知识点:有余数的除法;能力要求:正确理解有余数除法的意义)B类(考查知识点:有余数的除法;能力要求:正确理解有余数除法的意义)课堂作业新设计A类:13÷3=4(个)⋯⋯1(个)B类:17÷3=5(个)⋯⋯2(个)
