小学六年级语文上册第五单元26郭沫若诗两首《静夜》名师制作优质教学设计鲁教版五四制.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《静夜》教学设计课题《静夜》课时1时间课标要求阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感及学情染和激励，向往和追求美好的理想。此诗用了大部分笔墨描绘静谧的夜景，借此表达了个人对于时代的失望情绪，也隐隐流教材分析露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情。全诗写得清幽、典雅，静谧，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。1.整体把握诗情，理解诗意。教学目标

2、2.理解诗中的用想象联想写景的方法，训练学生的联系想象能力。学习重难点导入预习检测教学过活动程一重点：用联想想象的方法写景。难点：最后两句诗的含义。教师活动学生活动李白的《静夜思》脍炙人口，其中的月光、霜、激情设趣明月、故乡，是怎样联系在一起的呢？今天，我们学习现代诗人郭沫若的《静夜》，也许你会有新的启示。一、如果在诗中出现这些事物，你觉得诗人一课下查阅资般是在寄托什么思想情感？料，了解本诗1．月——（思乡、怀人）的写作背景。举头望明月，低头思故乡。2．梅花——（高洁坚贞）１９２１年，零落成泥碾作尘

3、，只有香如故。郭沫若在日本柳——（离情依依）留学时的一个3．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。夜晚，面对朦4．白云胧的月色，引5．蝉发了诗人的联6．雾想和想象，抒二、读背诗歌，你的总体感受是什么？发了诗人无尽夜晚的静谧的情怀。朗读诗歌，描绘画面1.朗读，齐读，读准节奏学生大声齐读。静夜月光／淡淡笼罩着／村外的／松林。白云／团团，漏出了／几点／疏星。研讨活动温故知新意象的选择要更多1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯天河／何处?远远的／海雾／模

4、糊。怕会有／鲛人在岸，对月／流珠?2．引导学生具体分析理解诗意。第一节写的是哪些景物？（月光──松林──白云──疏星）这些景物构成了一幅什么样的景象？（月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美）第二节写了哪些景物？（天河──海雾──鲛人──流珠）第二节的“天河何处”起什么作用？与第一节有关联吗？（承上启下，引发联想。因月、星自然联想到天河，又因“白云团团”而不见天河，故而引出了“天河何处”的发问。上下过渡非常自然，联系也非常紧密。）3.根据注释，理解最后两句

5、诗的含义。研读诗歌，体会情感学生探究思考：为什么写“对月流珠”呢？是表达了一种什么感情呢？明确：这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系活当时的背景，和诗的处境，我们可以感受到，当时，作者既有对现实的失望，也有对祖国、动家乡、亲人的思念之情。在这月华满天的时刻，二诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发自己的悲伤、思念之情。作者写鲛人，目的是写自己的情感，但通过这样的联想和想象，既含蓄，又有优美。可概括为：一个凄美的故事，抒发了作者对现

6、实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。以读促悟学生圈点标注，抓住关键事物，分析归纳发言。学生有自己的理解即可。联系背景，情感代入。在学生讨论基础上归纳。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯歌，交流收思考郭沫若两首，都用了丰富的想和想象，活写眼前景的一般是写，写不在眼前的想象的一般叫虚写。大家分找出两首中的写动和虚写。三（《天上的街市》中第一是写，第二、三、四是虚写；《静夜》中第一是写，第二是虚写。）活四想想象，能力学生,教(屏幕示)下面

7、我看一个画面:露滴玉(即，要求其水滴)你想到了什么?出理由。（方法：水滴展开想象和想,可以描画学生活：例面景，也可以想社会人生哲理。）如：我想到了小教听把学生回答中比有代表性的板侯在水玩水出来：起的浪花。例如：我想起了清晨方法：同学的童年的快的露珠。些想象都是从哪些清晨的露珠我想起了大方面展开的呢？学知点滴累海。李白的我由水滴想到相似保境,用水了我学知相关人的眼泪应该点滴积相反、透明的心灵累。（横向）小：想象和想就是从一点出，利用事物我想到了李白去——在——将的相似相关相反的横向或者是去到在到的:〞君

8、不来未来的向系，由此及彼的思程。我黄河之水天（向）看到一个，或者一个事物，要尽量从三上来，奔流到横交（超空想个方面展开丰富的想象。只有才能打开我海不复回。〝象）的思，使文章内容丰富我想起我在的水染,水是我的生命之源我保境,用水。我那一滴水是人的眼泪.我想到了纯、透明的心灵。⋯⋯3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1．熟练背诵诗歌。2．发挥想象，将这首诗歌改写成散文，要注意具体情节的描写。3．背一