小学六年级科学下册金点子行动名师公开课优质学案大象版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯金点子行动学目1、培养学生逐步养成借助集体的力量解决生活中的，培养学生通多种途径取知的能力。2、学生理解科学的知律，即践————再践——再。3、知道践是真理的唯一准。任何科学探究活的果都必践。4、培养学生的察能力、比能力、分能力、想象能力和散思能力。学重点培养学生关注生活的意，“道来源于生活又于生活”。学会借助集体的力量解决生活中遇到的。知道践是真理的唯一准。学程1、活，征集金点子。小代表把上制作程中遇到的和身

2、体会与大家一起交流。各采用不同的方式展示，并征集金点子。可以在同学之征集，可以向家征集，也可以向有关家征集⋯⋯有条件的学校可以把遇到的布网上，向更多的人征集解决的金点子，更多的人参与以我的研究活中来。科学探究是的，探究之路是曲折的，多科学奥秘涵在探究程之中，用科学的度待失，是科学得成功的重要保。要鼓励学生刻苦研、不怕失、知道科学探究程不是一帆的，就著名的明家迪生也曾探究一个个做了几千次的。在生活中善于，善于捕捉新思的火花，不怕困，不怕失，肯，肯手，是取得研究活成功的保障。2、参考征集来的金点子改和制作，

3、直到制成令我意的“新型雨具”。教要注意引学生正确待人的金点子，要向学生提供必要的源和帮助；要正学生不范的做法，防止偏和出差，提醒学生事求是，力求探究果的可靠性；要注意引学生制作的程和果不断改和反思，包括研究主意和再，成功与失的原因行，引学生不断，不断改制作，直到制作令我意的“新型雨具”，完整“践————再践——再”的程。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生探究的确良是生活中的小，看起来似乎没有什么了不起的学价和社会效益，但是从教育的角度看却

4、是很成功的。通一活，学生体了科学探究的全程，从提出、确定探究方法和程序，到最后的价，都是学生自己做的，学生从中得到了真正的和提高。即使最后没有明确的，明不了什么令人意的“新型雨具”，只要真了一程，学生也会有很好的体会和收。不否有的小可能没有得出活，但是，孩子留下一点憾，他反思所做的探究存在什么，什么没有明果，也能起到很好的教育作用，不一定有求明确的。重要的是帮助学生、及整探究的程，不要分追求探究果，甚至此而拔苗助、弄虚作假。学生的体和表比果更重要，学生在探究中学会交流和合作，在探究中得到展，是研究活的主

5、要目的。在学程中，教切不要把生交流成老向学生出指令性意：“你⋯⋯”“你不能⋯⋯”“你怎么能⋯⋯”否，教依然是整个教学活的中心，依然在支配学生的地位。果就是以教的意思代替学生的意愿，使学生失去学的自主性和独立性。3、用践各小改、制作的“新型雨具”。教在堂上要引学生到：（1）、践是真理的唯一准。（2）、科学探究成果必践的。每一件明作品都必能解决人在生和生活中所遇到的某个困，使它具新性、用性、科学性。然后，再自己角色，成学生的朋友，成科学探究小的一，与他一起：怎探究果——明作品？出在哪里？怎磁改和完善？引孩子

6、反复、改，直至明作品能人解决，具新性、科学性、用性。学生到科学探究的目的就是运用知解决人生和生活中遇到的，提高生效率和生活量。我把探究果用自己喜的方式展示出来，像科学家一向全班同学介自己的探究成果。做可以立学生的自信心，可以相互提，答，一步完善明作品。2