四年级上册语文导学案-19.秦兵马俑人教新课标.docx

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1、19*.秦兵马俑课题秦兵马俑课型新授课这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑。为了让学生充分了解秦兵马俑，设计感受它的“规模宏大”与“类型众多、个性鲜明”，我在让学生熟读课文的基础上，以导游说的身份介绍秦兵马俑的特点。这种设计，突出了学生的主体地位，趣味性强，培养了学生明的自主学习的意识。学前准备课时安排1.搜集秦兵马俑的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）1课时教学过程1.认识8个生字。学习目标学习重点2.有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

2、教学环节导案学案达标检测1.齐读课题。一、谈话导2.交流搜集到的资料。入。（用时：5分钟）二、初读课文，理清脉络。（用时：15板书课题，提问：你秦，指的是秦代；俑，指知道什么是秦兵马俑吗？古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。1.出示初读要求：1.学生自读课文，画出成1.填字成词。（1）自学生字词。语：举世无双、南征北战、所南（）北（）（2）读熟课文。向披靡、昂首挺胸、若有所思、所向（）（）2.多媒体课件出示重久经沙场、绝无仅有。久（）沙（）点字音和成语。2.指学生读课文，正音。（）（）自若3.课文是从哪几个方强调“乘”在本文的

3、读音和意（）无（）有分钟）三、合作探究，品读课文。（用时：15分钟）面来介秦兵俑的？从思。，交流（）（）哪一自然段可以看出来？的意思。2.多音字注音并。3.指学生朗文，说说乘（）（）每一自然段了什么内容。学（）（）生从渡段（第3自然段）入手，会其承上启下的作用，明确：第2自然段写模宏大，第3~8自然段写型众多，个性明。1.自由文。3.判断正，正确的在括号（1）从三个俑坑的面里打“√”表示。和兵俑的数量以及一号（1）兵俑不模宏大，1.引学生自己坑的、、面和兵俑的而且型众多，个性明。喜的一个方面，熟数量等方面理解“模宏大”①句在文中起渡作文，布置学任。的特点

4、。用。（）（1）模宏大：（2）“20000平方米、230②句在文中起了明主①文从哪些方面来米、62米、14260平方米”等要内容的作用。（）表秦兵俑的模宏（2）秦兵俑形象地展示了数据，运用了列数字的明方大？法；“面近20000平方米，中民族的大力量和英雄气②一段运用了什么差不多有五十个球那么概。明方法？大”运用作比的明方法。①句明秦兵俑的作（2）型众多，个性（3）学生着自己的感用。（）明：受有感情地朗第2自然段。②句明秦兵俑的价多媒体件出示各2.（1）“游”介各。（）兵俑片。4.用“有的⋯⋯有的⋯⋯有兵俑。2.引学生在熟的（2）文第4~8自然的⋯⋯”完成下

5、面的句子。基上，以游的身份介段，想象他的作、神，每个兵俑都神各异：秦兵俑。____________________________感悟兵俑“型众多、个性明”的特点。____________________________（3）学生察片，____________________________说自己的感受，激发民族自豪感。四、总结写1.引导学生读第一自法。1.学生汇报：这两个自然然段和最后一自然段，你（用时：5段相互照应。发现了什么？2.学生以自读、开火车读分钟）2.指导学生朗读全等形式回顾全文。文。板书设计教学本文时，我紧紧抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模

6、宏大，而且类型众多，个性教鲜明”展开教学，迅速带领学生进入本文，采用多种方式对文中的重点语句字斟句酌，细学细品味，感悟语言文字的生动与准确。其次，在朗读指导上下足功夫，确保了有效的朗读反思时间。让学生的情感活动始终伴随读书过程，与文中的兵马俑有了一番近距离的接触，书声琅琅的课堂充满了生机和活力。