四年级上册英语教案-Unit4《AskingforHelp》(Let’sCheck)｜人教(新起点)(2014秋).docx

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1、Unit4Let’sCheck教学设计【课时】Let’sCheck一、教学目标1.能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。2.能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。3.能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。教学重难点能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。二、教学过程A.Listenandmatch.1.观察图片[来源学*科*网Z*X*X*K]为准确理解将要听到的对话作准备。2.匹配练习教师播放录音，学生匹配图片。3.核对答案Tips:[来源学:科网ZXXK]1.教师可以根据实际情

2、况，在播放A项录音之前，带着学生将本单元学习的重点词汇和功能句复习一下。2.建议教师播放录音两至三遍，或根据学生的实际情况调整播放遍数。听第一遍时，教师要引导学生整体了解，先不要着急做题；听第二遍时，再让学生完成题目要求；听第三遍时，让学生自己检查一下。通过这样的方法，引导学生逐步养成良好的做听力练习的习惯。B.Read,numberandwrite.1.读前预测[来源:Z+xx+k.Com]请学生观察B项的三幅图片，根据图片呈现的情境，引导学生推测图中人物之间可能在进行的对话，如：Wherearethey?Guess,whatd

3、oestheboyneed?Whatdoesthegirlhave?Whataretheyalkingtabout?...2.阅读对话，给图片写序号学生阅读前两段对话，圈出对话中的关键词(knife,pen)，然后观察图片，标上相的序号。3.再次，关注功能句学生大声朗，然后用下划出其中的功能句：CanIuse⋯?Sure.Hereyouare./Sorry.’Imusingit.4.全第三段学生根据剩下的那幅片的情境，将第三个充完整。先学生口表达，然后再落到笔。来[源学科网Z

4、X

5、X

6、K]Tip:学生做完匹配号后，教核答案可以学生

7、，他是如何作出判断的。渗透策略：看片猜内容和提取关。5.展示来[源:Z.xx.k.Com]教可以展示几位学生完成的，看看有没有出常的写，并可以再次向学生写的要求。C.Self-assessment.引学生根据第77的描述合自己的情况，行自。1.如果学生能用英出一个常用文具的名称，一星涂色；如能一个，一星；若会默写一个，可以再一星。2.如果学生能用CanIuseyour...?向同伴借文具，出一个句子一星。根据学生出的正确句子数量星星数量。鼓励学生多。Tip:此活也可以学生下自己完成；或是教将学生分成小，学生在小内完成。三、活【板】

8、Unit4【教学反思】