五年级下册英语教案-Unit1《KeepingHealthy》(Let’sCheck)｜人教(新起点)(2014秋).pdf

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1、Unit1LetsCheck’教程设计【主题】KeepingHealthy【课时】第6时：Let’sCheck一、本单元检测目标1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句，检测学生能否综合运用所学的知识，完成相关练习。教学重难点：综合运用所学的知识，完成相关练习教学过程A.Listenandnumber.1.预习、热身(1)学生以组为单位，由教师事先为每个小组准备一张海报纸和一支马克笔。教师请各小组在各自的海报上写出一些健康宣传语，五分钟后看看哪个小组写出的最多、最准确(可以用⋯shou

2、ld/shouldn’t⋯这个句型来完成书写）。(2)教师请二至三组学生到讲台前展示自己配好文字的海报，由其他组进行修改和补充。2.听对话，完成任务(1)教师播放录音，学生边听边为图片标号。(2)教师再次播放录音，学生检查自己的答案或继续完成标号练习。(3)教师请一名学生说一说自己的答案，若有错误，其他学生一起帮助其修改，然后大家各自核对自己的答案。(4)教师第三次播放录音，学生跟读。B.Chooseandact.[来源:学&科&网]1.示范表演对话。(1)教师与一名学生进行示范，在桌面上摆放好一套数字（1?4)卡片，然

3、后两人通过“石头、剪刀、布”决定谁先抽取。先抽取的人仿照示范提问，由对方仿照示范回答。两人也可参照A项的录音，一问一答，编成一个完整的对话，或是完全由两人创编出一个全新的对话。示范过程中，教师还可有意用上此项提供的其他几个句型：What’swrong...?I’vegot...Youshould/shouldn’t...(2)教师将以上模仿或创编的对话板书在黑板上，供学生模仿或是在创编时参考。2.学生阅读B项示范的对话。3.学生结对，轮流或通过“石头、剪刀、布”的方式，从事先为每一对准备好的数字卡片中抽取卡片，开始模仿或

4、创编对话。Tip:此处教师要特别关注学习有困难的学生，活动时可以让他们直接选择自己熟悉的图片进行模仿，或是创编对话。[来源学_科_网Z_X_X_K]4.教师请数对学生展示自己模仿或创编的对话，其他学生进行评价，指出其优点和需要改进的地方。C.Readandmatch.[来源:学科网Z,X,X,K][来源:Zxxk.Com]1.迅速反应游戏教师用幻灯片展示有关健康问题的图片或文字（存在不同健康问题的人及相应描述），让学生思考并迅速说出至少一条改进的建议。Tip:有几种方式进行此活动。一种是让全班学生一起逐一观看教师呈现的P

5、PT，然后每次由教师请一名学生说出自己的建议；第二种是让学生在小组内抽图（或写有关健康问题的纸条）并提出合理的建议。教师可根据实际情况选择，但无论哪种方式，都要在听取了建议者的表述后，让其他学生评判其建议是否合理可行。2.完成课本上的练习(1)学生默读左半部分的健康问题描述，然后从右半部分找到与之相符合的改进建议，完成匹配练习。(2)教师分别请三名学生起立，依次朗读健康问题的描述及其对应的改进建议，由全班学生判断正确与否，一起完成答案的核对。(3)学生以小组为单位，再次朗读每个语段。教师提醒他们要注意按意群朗读，语速要适

6、中而且尽可能流利。D.Choose,thinkandwrite.1.学生以小组为单位，组内两两成对，选择一幅图片展开对话，然后交换问答角色，再说一次。活动由各组组长检査，每对学生至少要选择一幅图，并根据图片内容与同伴完成对话，而且要说对了才能过关。2.在充分说的基础上，学生动笔，把对话中的句子补充完整。Tip:教师注意提醒学生书写的基本要求。[来源:Z.xx.k.Com]3.教师匿名选出带有普遍性错误和优秀的书写作品，然后带领全班一起点评和欣赏。点评和欣赏以学生为主，教师只要提醒他们从以下几方面进行即可，如：书写是否工整

7、、单词拼写是否正确、所写内容是否合理、哪一句或哪几句写得精彩等等。学生可以边听边点评，然后再次查看、修改自己的书写作品。4.学生结对，分享和互评书写作品。备选活动在学生完成了B项创编对话之后，教师可以请他们将对话内容写下来。可以写在自己的作业本上，结对的两人写的对话可以是一样的，然后请其他学生以小组为单位帮助修改或评价。每组至少要评价或修改两个对话。这样一来，加上自己之前写下的对话，每个学生实际阅读了三个对话。这可增加学生的阅读量，做到一举两得。【教学反思】