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《二年级下册数学教案-第7单元角的初步认识第3课时练习九∣苏教版(2014秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第7单元角的初步认识第3课时练习九【教学内容】教材第88,89页练习九第1~7题及思考题、动手做。【教学目标】[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK]1.通过练习帮助学生进一步巩固对角的认识,利用所认识的平面图形找出其中存在的角之间的联系。2.通过活动发展学生的空间观念,提高学生学习数学的兴趣。【教学重点】能够判断各是什么角。【教学难点】掌握平行四边形和三角形中角的特征。【教学准备】PPT课件、平行四边形纸。教学过程教师批注一、知识再现提问:前面我们学习了有关角的知识,你学到了哪些知识?今天这节课我们一起来复习这些知识。(板书:练习九)下面我们来看看这几个角。∧
2、∟<<(1)让学生指出角的顶点和边。(2)提问:哪个角最大?哪个角最小?(3)哪些是直角?并标上直角符号。二、基本练习1.完成教材第88页练习九第1题。出示图,提问:每个图形各有几个角?它们各是什么角?指出:队旗上非常大的角,叫钝角。2.完成教材第88页练习九第3题。出示图,让学生说说各是什么图形,各有几个角。指出:从这几个图形中可以得出几边形就有几个角。3.完成教材第88页练习九第4题。出示图中的角,提问:哪个角最大?哪个角最小?哪两个角相等?它们各是什么角?4.完成教材第89页练习九第5题。研究平行四边形的角的特征。让学生找找图中各有几个锐角和几个钝角。小组讨论两个
3、锐角的大小关系。让学生拿出准备好的平行四边形纸,提问:要想知道这两个角的大小,就要把这两个角进行比较,怎么比?集体操作,比一比两个锐角的大小。提问:它们的大小怎样?用同样的方法比一比两个钝角的大小。指名说说结果怎样。小结:平行四边形的两个锐角相等,两个钝角也相等。三、综合练习1.完成教材第89页练习九第6题。研究三角形的3个角的特征。读题。指名说说各是什么角。[来源:学科网]提问:每个三角形中有几个锐角?教师小结:每个三角形中最少有2个锐角。2.完成教材第89页练习九第7题。出示左图的上半,说一说这是什么图形,图中有几个直角?标出直角符号。出示左图的下半,提问:它是什么
4、图形?有几个直角?标出直角符号。现在把这两个图形合并成左图,大家数数有几个直角。出示右图的一半,数数图中有几个直角。出示右图,提问:现在你能数出图中的直角吗?讨论:图中有几个直角?指出:同一个顶点的两个角可以组成一个大角。这里的大角是直角。集体在教材上标出直角符号。3.完成教材第89页“思考题”。出示图形,你能找出其中的角吗?小组讨论,你是怎样数的?交流数的过程。指出:先数出相对独立的每一个,有3个;它们有同一个顶点,每两个角可以合成一个大角,有2个;这3个独立的角还可以组成一个更大的角。因此一共有6个角。提问:直角有几个?拿出三角尺来找一找。指名回答。四、课堂总结今天
5、你有什么收获?回家讲给爸爸妈妈听,和爸爸妈妈一起做教材第89页的“动手做”。[来源:Zxxk.Com]【板书设计】练习九(四)边形(4)个角(五)边形(5)个角(六)边形(6)个角【教学反思】[成功之处]教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”由此可见,儿童的思维是离不开实践活动的。《数学课程标准》明确指出“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式”。在本节课的教学过程中,我充分地为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。如让学生在具体的物体上找角,小组内比较角的大小等活动,通过开展这样的教学活动,使学生在自主探究、合作交流的过程中,真正
6、理解和掌握了数学知识与技能,学会了解决问题的方法,提高了学生的综合素质。[不足之处]我发现学生的动手操作能力较差,如学生使用三角板比角、画角时,他们的小手显得很笨拙,我虽然一再地演示,但还是有一部分学生拿着三角板翻过来翻过去,无从下手。[再教设计]在今后的练习中,多为学生创造一些动手实践的机会,提高他们的动手操作能力和思维能力。[来源:Zxxk.Com]
