三年级下语文教学杂谈-西门豹人教新课标.docx

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1、三年下文教学-西豹人教新〖文教学中束的运用·激疑，再起波，加深理解〗随着下的接近，学生的注意力开始慢慢分散，学情下降，堂气氛常会由烈而得冷清。因此，教必好第二次“”的教学的程，能精心具有思考性，用性，趣味性的，或置些新的或念，能取学生的注意，使学生趣有增无减。如教学《西豹》一，学完了西豹治了巫婆，官，老百姓开渠。到此本也束了，学生理解了内容，也知道了西豹的人，他得没有更得探之了，堂教学向低潮，此束，学生印不深。了学生的情，我提了么一个：你有没有其他法也可以破除迷信，一石激起千浪，堂气氛又活起来。学生欲，争先恐后地手言，提出多

2、种法：有的西豹官大，只要下令把巫婆，官抓起来，并下令禁止河伯娶媳就可了；有的西豹可以把百姓召集起来，他道理；有的西豹也可以百姓开渠，漳河不再旱灾，那么河伯娶媳的迷信活也就不攻自破⋯⋯学生法越想越多，越趣越。我一步追：些法与西豹采取的做法相比，哪一种更好？学生再一次投入到烈的争之中，从比中，学生体会到了西豹的做法最高明，从而加深了文内容的理解，同学生展性思和批判性思在趣盎然的中得到了展。〖文教学中学生美能力的培养·体会形象美〗《文程准》的目中指出：在“文学程中，培养国主感情、社会主道德品，逐步形成极的人生度和正确的价，提高文化

3、品位和美情趣。”由此，我可看出，文教学与美教育的关系密不可分。小学文教材所的文都是文兼美的好文章，文中都含着丰富的美，有多丰富多彩的形象，引人入的深邃意境，凝生的美句，烈感人的抒情色彩。作文教，我在教学中要深入掘教材中的美育因素，在教学中要学生不断感受、体些以教材内容本的美内容及形式外，要遵循学生美的律，由浅入深，由表及里，由体到判，培养学生的美能力。，才能更好地在文教学中行美的渗透，从而提高学生的美意与美能力。下面，我如何在文教学中培养学生美能力的一些。学文文中描写了多秀人物，他心灵美、行美，能人以美的教育和感染。所以文教

4、学中的美育又伴随形象行，教可借助形象来起学生的美感。《西豹》篇文，刻画了一个老百姓做好事、事的古代地方官的形象，了他反迷信、尊重科学的品。些形象，都是感人的、美的。教要引学生深入地掘些美的形象，从而达到用美的形象去打学生的心灵，使他学真、善、美，鞭假、丑、，立正确的美。〖文教学走生活〗在“教育”行反思之后，“全面提高学生的文合素”已成新期文教育的一个新理念。“合素”是以促人的展宗旨，必将教育的内涵与生活密切系起来。因此，文教学要充活力的有效途径必把文教学走生活。在生活中学文，用文。有老出感：“教了几十年学，越教越不会教了。”

5、曾教居高下，学生正襟危坐，遇到有老听，教室里更是静得出奇，人一定会：“班律不。”矩是有了，但学极性却没了。你，成却没落下一点。在倒好，学生和老“打”成一片，学极性提高了，却没成提高，怪了！其，如果我把向后拉十年，二十年，就会曾的教育教出的学生高分低能，后者是又又。我培养出的是能主学的人。学生是活生生的人，不是机器，只有在堂上建立了平等和的关系，才可培育出新型的学生。一位老在《西豹》一中，有如下：“些官一个个吓得面如土色，跪下来磕求⋯⋯”老抓住“磕求”了一个生活情境，以文章主旨的深刻理解。于是，老几位同学即表演“官求”一出的言

6、行。如：“哎呀，大人，小的死啊，河伯取媳属瞎，是我不，命啊，大人，你就行行好吧⋯⋯”随后，老会趁引扮演百姓的学生：“位大，您老有何要？”学生会自然而然地：“啊呀，你群狗官，我的孩子啊⋯⋯”在一程中，学生是生活情境的主人，他在里外以深刻地悟到了西豹的机智。在种情境里，教不必做人物分析，学生已松理解了文了。学生不学懂了文，了口表达能力，可一两得。如果把知与生活剥离了，让"知"出一副的面孔，那就把知教了，也教玄了，更教死了。科学本身是赤裸裸的，但学科学，用科学，主体是人，用情感，生活去点。式方法都是要目的服，２１世的高素人才才不会

7、是一句空。