三年级上册数学教案21千克的认识苏教版.docx

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1、认识千克第1课时总第课时教学目标：1.在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，初步建立1千克的质量观念。2.结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，从而进行简单的估测，逐步提高估算能力。3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重点：使学生建立1千克的质量概念，估计出一些物品大约有多重。教学难点：使学生建立1千克的质量概念。教学准备：课件教学过程：一、引入（预设：2分钟）猜

2、一猜：哪一盒重？哪一盒轻？为什么？①大小不同的两盒物品。（大的重，小的轻）②大小相近的两盒物品。（小的重，大的轻）引导：有时光凭眼睛看，看不出来，有没有什么办法可以知道呢？（板书：掂一掂）指出：这种方法简单又方便。掂一掂：分小组掂一掂红枣和膨化食品，感悟哪袋重？哪袋轻？并说一说。指出：在数学上，一般把物品的重量称为质量。（板书：质量）要准确知道物品究竟有多重就要用秤称一称。（板书：称一称）二、自学例1。（预设：20分钟）（一）认识千克1.导学单1：（时间:3分钟）自学书本第29页“试一试”以上的部分，自己试着口答28页上的问题。

3、学生自学时，教师巡视，参与学生的自主学习。2.小组交流。交流内容①称一般物体有多重，通常用什么作单位？用什么符号表示？②在左面台秤的秤面上看到了什么？右面台秤的秤面上指针指着数字几？表示什么呢？③在秤面上指一指2千克、3千克和5千克。交流要求：认真倾听，轮换着说，有不同想法的及时补充。3.全班交流。哪些问题小组里还有疑问的或有争议？给予适当点拨。导学要点：1.kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。2.用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着几，就表示这个物体重几千克。追问：你能看出这台秤最多可以称多重

4、的物体吗？（二）建立1千克概念。1.导学单2：（时间：5分钟）小组合作：①称一称、拎一拎1千克的大米。②边数边称出1千克的数学书大约有几本。③边数边称出1千克的鸡蛋大约有几个。学生活动时，教师巡视，参与学生的自主学习。2.全班交流。①为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？导学要点：同样1千克鸡蛋，鸡蛋越小个数越多，鸡蛋越大个数越小。②想一想：1千克鸡蛋约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋约有几个？（三）感受几千克。1.称一称你书包大约多少千克？专家建议：一年级至三年级的学生，书包重量最好不要超过2.5千克；四年级至

5、六年级的学生不要超过3.5千克，否则会影响骨骼的发育。2.拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是2千克，并拎一拎。三、分层练习。（预设10分钟）（一）适应练习。1.完成第29页“想想做做”第1题。思考：下面袋里的食品各有多少千克？净含量是什么意思？如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指着1千克上呢？为什么？点拨：指出：好多物品的包装袋上都标出了该物品的质量，所以要知道物品的重量，除了掂一掂、称一称，有时还可以直接看标注。（板书：看标注）2.完成第29页“想想做做”第2题。载重量是指能负担的重量。同时进行安全教育。（二）比较

6、项练习。完成第29页“想想做做”第3题。指出：生活中我们再称一些蔬菜水果或其他东西时，往往不能得到整千克数，这时我们就可以用“大约几千克”来表示。引伸：根据图中的这些信息，你能提出什么问题？（三）创编练习。1.判断。（1）1千克铁比1千克棉花重。（）（2）1只乒乓球约重2千克。（）（3）1千克＝1公斤。（）（4）2袋奶粉约重1千克。（）指出：要正确运用单位。2.口答：1袋大米100千克，倒出一部分后还剩76千克，倒出了多少千克？点拨：求部分数用减法。四、课堂作业。（预设8分钟）1.《补充习题》P30第2、3、4、5、6、7题。校

7、对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。2.提高题：有甲、乙两箱苹果，如果从甲箱中拿出6千克苹果放入乙箱中，那么两箱苹果就一样重。原来甲箱中的苹果比乙箱中的重多少千克？五、家庭作业。1.书本第30页“想想做做”第4题，阅读“你知道吗”。2.《课课练》第22页一、二、三及“拓展应用”。