一年级下语文教学设计-荷叶圆圆人教新课标版.docx

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1、浔中中心小学2014年_春_季_____年级_语文_学科教学设计教学内容14荷叶主人教者1、感知文内容，指学生正确、流利、有感情地朗文，感受言的美。2、合上下文和生活了解文中的意思，在中累，在中有自己教学目独特的感受。提高学生的言表达能力，培养学生的造思。3、理解文内容，学生受到美的熏陶，激学生生活的美好情感。教学重点借助拼音正确、流利、有感情的朗文，背文。前准1、多媒体件，2、生字卡片，物。教学程个人使用批注第一切入偶1、演示件。播放件：在微吹拂下荷叶美景的画面。学生欣后一到的荷叶

2、是什么的，教板：荷叶。（根据学生的知水平，利用直形象的多媒体件源，密切系学生的世界和想象世界，美的情境，有助于激学生探究的欲望。）2、启。教画笔画（荷叶）：是什么？它是什么的？（板）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小儿：他来到荷叶上做什么？我一起来文。平台自学（初感知，除字障碍，逐步养成不笔墨不的）1、学生借助拼音用自己喜的方式文，注意准字音。（可以小声、大声、同桌互或下座位找学伙伴一起）2、同桌交流，有不懂的地方做上，教伙伴或教。字（利用已有字，培养自主字能力）1、同桌拿出生字卡，抽生字，看的准得多。

3、2、教出示去拼音生字：些生字你是怎的？和大家交流一下。哪些字不可人帮忙。（系学生生活，使学生感受夏天的美好）1、文思考：你懂了什么？都有喜荷叶？2、看文：他什么喜荷叶？引学生用“荷叶是⋯⋯是⋯⋯是⋯⋯是⋯⋯”行。3、：什么荷叶是小水珠的，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小儿的凉？学生以四人学小合作研。教适利用件、体或系生活帮助学生理解“、停机坪、歌台、凉”等。朗（在理解中感悟文，提高学生朗水平）在理解文内容的基上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小的心情，感情朗，教适范指。（摘好佳句，初步培养

4、学生累言的能力）每日累：从文中找出喜的句，并住它。（文学是一个累的程，每一都学生去好好句，并住它。既可以在日月累中丰富文知，又可以学生养成累，事事累的好。）写字（从学生写字情况入手，性要求，激学生写字趣。）1、“是、、关”三个字，学生先察再描。2、教根据学生写具体情况行重点指。3、学生写字展示秀作：写几个都行，直到自己意止。第二平台背（自主背内容和方法，激背趣，培养学生感悟言和累言的）1、学生任意自己喜的自然段用适合自己的方法背。2、展示学生背情况互相交流背方法。（此教要注意引学生自己悟出背方法

5、，如看背、想情背、看板背等，教者不定一方法，充分尊重学生的个性需要）拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小儿，有喜荷叶/他会荷叶什么？学生自己喜的事物自由一。2、你要荷叶什么？做什么？先一，再画一幅“荷叶是我的⋯⋯⋯⋯的画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关料，然后和小伙伴行交流。写字（把写字和价合起来，使学生体成就感）学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）七、板书设计：荷叶圆圆小水珠（图）躺摇篮小蜻蜓（图

6、）立停机坪小青蛙（图）蹲歌台小鱼儿（图）游凉伞教后反思：