一年级下册数学教案-认识小括号人教版.docx

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1、一年下册《小括号》教学教学内容：人教版一下第74页教学目：1、使学生了解小括号的意，它的作用，掌握小括号的加减运算序，会算小括号的加减两步式。2、通察、比，提高学生的概括能力。3、通教学，激学生的算趣，培养他良好的。教学重点：使学生小括号及其作用。教学点：会算小括号的加减两步式，知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。教学准：每人给2有10个星星的条教学程：一、回旧知：你口算9+3+6。生：18。：你是怎么算的生：先算9+3=12，再算12+6=18。：(板“先⋯⋯再⋯⋯”)像先算⋯⋯，再算⋯⋯，在数学上叫做运算序。出示：9-3-6,9-3+6。生口

2、算。：你察几道，你了什么?生：都是先算前面再算后面的。：是的，叫做“从左往右”的运算序。板（从左往右）二、操作体1、出示主，在中你了哪些数学信息？你可以提出什么？2、第一种方法：道怎么解答呢？你拿出一条，数一数，有几星星?生：10：你第一次撕下2个星星。第二次撕下3个星星。(生操作)：剩几个?怎么列出算式?生：10-2-3。：怎么算呢?生：先算10-2=8，再算8-3=5：，道就是从左往右运算的。：我再来看看算式表示的意。10是什么？2是什么？10-2表示什么？再减3表示什么？3、第二种方法：很好，是一种方法，我再来看看另外一种求剩几个星星的方法。：

3、先来回一下才撕的程，用手把撕下的条原，第一次撕下2个，第二次撕下3个，把两次撕的拿在同一只手上。（生操作）师(指着拿撕下来的两段)：是什么?：两次一共撕了多少格?生：2+3=5。：那剩下多少?怎么写算式?生：10-2+3=5。生：不是的，先算10-2=8，再算8+3=11，不是5，先算“2+3。”师:那你能不能造一种号，来改运算序。你在草稿上一。(生)交流生：我分两个算式来写：2+3=5，然后算10-5=5。：你很会筋，叫分步算，但是我是要求在10-2+3=5个算式上造一种新的符号，来?生：10：你用了⋯⋯个符号，用上它，就表示先算2+3的和。你的想

4、法很好，有更的号。(在算式里增加了小括号)10-(2+3)=5。：叫“小括号”。生：小括号。：加上小括号后，小括号里面的算式就要先算，你能一个算式?生：10减小括号2小括号等于5。：在的运算序生改了?生：改了，要先算小括号里的。：你在才的算式中也加上小括号。(生算式加小括号)三、运用方法解决：你拿出第二条，第一次撕下3格，第二次撕下4格，剩下几格操作后写出算式。：同桌分享一下。生1：10-3-4=3。生2：10-(3+4)=3。：一第二个算式。生：10减去3的和等于3。四、反巩固?生：的条帮助我了新的朋友，小括号，它能改我的运算序。老考考你掌握了

5、没有。1、出示：18-(5+3)、18-(5-3)生在草稿上自己算，然后同桌互相一说计算顺序。师：谁来说一说第一题的计算过程。2、师：很好，看来大家已经和小括号交上朋友了，再来看看这两题。师出示：8+4+7,8+(4+7)。请学生在草稿纸上计算。生交流计算顺序后，师：你在计算的时候发现了什么?生：第一题是从左往右计算的，第二题是先算小括号里的。生：我还发现了这两题的得数是一样的，里面的符号都是加号。师：看来，运算符号一样，数字一样，加上小括号和不加小括号的得数都是一样的。真的是这样的吗?来看看这几题：3、师出示：14-9-314-(9-3)14-(9

6、+3)。生计算后交流。师：得数都一样吗?生：有两题是一样的。师：你发现了什么?生：我发现了一二两题虽然数字和运算符号都一样，但加上小括号后得数却不一样。师：你真会观察，看来运算符号一样，数字一样，加上小括号和不加小括号的得数有时候还是不一样的，这就要我们仔细观察，仔细计算。生：我发现了第一题和第三题得数是一样的，就好像我们刚才撕纸条的那个游师：你真是个小数学家。14连续减去9和3，也就是14减去了9以这两题的得数是一样的，因为它们表示的意义是一样的。五、课堂小结师：小括号可以改变算式的运算顺序，在以后数学的学习过程中，我们还将学习更多的关于小括号的知

7、识。