生物第5章第4节课时ppt课件.ppt

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1、第4节　能量之源——光与光合作用课时1捕获光能的色素和结构1.说出绿叶中色素的种类和作用。(重、难点)2.说出叶绿体的结构和功能。3.理解“绿叶中色素的提取和分离”的实验原理和方法。(重、难点)绿叶中色素的种类及其作用阅读教材P97～P99“捕获光能的色素”内容及P99图5－10、“与社会的联系”及“学科交叉”，完成下列内容：[判断](1)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光。()(2)红枫叶片呈红色是因为吸收了红光。()(3)叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光。()(4)叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同。()××√√叶绿体的结构和功能阅读教材P99～P100“叶绿体的结构”及

2、“叶绿体的功能”，完成下列内容：1．叶绿体的外表有双层膜，内部有许多基粒，基粒由_______堆叠而成，分布有___和_____。2．功能：是进行_________的场所。类囊体酶色素光合作用[判断](1)吸收光能的有关色素分布在叶绿体的内膜上。()(2)叶绿体内含有DNA和RNA。()×√1.叶绿体中的色素与吸收光谱(1)叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，但对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。2．不同颜色温室大棚的光合效率(1)无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色透明大棚主要透过同色光，其他光被

3、其吸收，所以用无色透明的大棚光合效率最高。(2)叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚光合效率最低。[活学活用]1．将长势相同的三盆麦苗分别置于钟罩内，如下图所示，若干天后，与丙盆相比，甲、乙两盆麦苗的长势是()A．甲、乙、丙三盆麦苗长势相近B．甲与丙长势相近，乙比丙长势差C．乙与丙长势相近，甲比丙长势差D．甲、乙长势都比丙好【答案】C2．实验结论叶绿体是进行光合作用的场所，O2是由叶绿体释放的。3．实验分析本实验设计的巧妙之处在于：(1)选择水绵作实验材料，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌确定O2释放的部位，便于观察。(2)没有空气的黑暗环境排除了O2和光的干扰。(3)设置了对

4、照实验，自变量为光照(照光处与不照光处；黑暗与完全曝光)，因变量是好氧细菌的分布。[活学活用]2．右图为水绵结构模式图。恩格尔曼进行光合作用实验时，把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用白光束对水绵细胞的不同部位(如a处)做点状投射，发现水中的好氧细菌明显聚集在叶绿体被光投射处；若将装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位。此实验证明()A．氧气是由水分解来的B．叶绿体是光合作用的场所C．光合作用能产生淀粉D．光合作用需以二氧化碳为原料【答案】B预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录下来：问题1问题2问题3问题4[背景材料]植物的叶片通常都是绿色的。绿色

5、是生命和健康的代表色，绿叶也常常做为环保、生态和保健的标志。[问题探究]1．为什么植物的叶片通常呈绿色？【提示】叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，对绿光吸收很少，将绿光反射出来，所以叶片通常呈现绿色。2．想一想，温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的光做补充光源？【提示】应选择蓝紫光或红光做补充光源，因为叶绿素吸收最多的是蓝紫光和红光，而对其它颜色的光吸收很少，不同颜色的光对植物的光合作用会有影响。关键词：色素　吸收光谱　光合作用(2013·海南高考)某同学将生长一致的小麦幼苗平均分为甲、乙两组，甲组置于阳光下培养。乙组置于黑暗中培养，其他条件适宜。一段时间后，测定麦苗的干

6、重，发现两组存在明显差异。回答下列问题：(1)两组麦苗中，干重较大的组是________组，原因是____________________________________________。(2)观察叶片颜色，出现黄化现象的是________组，其主要原因是_______________________________。(3)该实验探究了环境因子中________对小麦________的影响。(4)若将甲组置于红光下，乙组置于绿光下，培养一段时间后，两组麦苗中干重较大的是甲组，原因是______________________。【思路点拨】光对光合作用有影响，不只是影响能量供应也影响叶绿素的合成

7、，不同颜色的光影响也不一样。【解析】(1)甲乙比较，因在光下能制造有机物，植物生长长大，故甲将增重。(2)叶绿素的合成必须有光照，乙因放置于无光下，故会出现叶片黄化现象。(3)本实验考查考生对实验设置的理解，这里强调单因子变量以及光照的有无对植物光合作用的影响。(4)植物叶绿体内含量最多的光合色素是叶绿素A，而叶绿素A主要吸收红光、蓝紫光，植物在红光、蓝紫光下光合作用也较强，从而积累有机物较多。故