鄂教初中语文九下《7桥之美》word教案(8).docx

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1、《桥之美》教案8一、教学目标设计●知识目标：1．积累'美感、驻足'等词语。2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与'桥之美'有关的美学常识。●能力目标：1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。4、感受体味作者形象生动的语言。●德育目标：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高

2、学生的审美趣味，用'美'的眼睛去欣赏，用'美'的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。二、教学内容及重点、难点分析●教学内容：朗读课文，积累词句，品味语言；理清文路，理解文意，把握说明方法，提高写作能力；学会欣赏，提高审美能力。●教学重点：1．理解桥美在何处。2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。●教学难点：探究作者说明的技巧。三、教学对象分析本文作为一篇科学小品文，清新婉约，行文典雅，学生爱读。但本文以画家的标准和眼光发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，要理解这些内容，对

3、初中生来说稍难了些，所以教学中借助课件展示有关图片，帮助学生教学中教师要积极疏导。四、教学策略及教学方法设计1．朗读法，以读带讲。《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此因势利导，采用以读带讲的教学方法。2．讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。3、观察法。通过比较图片的差异，培养学生独立的思维。4．比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。五、

4、教学媒体设计从教材特点和学生实际出发，充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，制作成课件运用于教学中，提高学生兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。学生通过人机对话，学生的学习热情，整个学习过程充满乐趣，积极动脑、动口、动手，卓有成效地进行读写训练，并通过网上教学，实现资源共享。六、教学课时安排：1课时七、课前准备1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。八、教学过程设计与分析教学教学过程设计思路及多媒体应用分析环节一、

5、1、音乐伴奏自动播放课前收集开课用形象生动的画面，充分唤起学生的学到的有关图片。习兴趣。2、导入新课农村学生缺乏必要的教学资料，课件提供学激3、介绍作家(课件展示作家图生接近作家的时间。情片及介绍资料)让学生对本节课学习任务有所了解导4、明确教学目标（课件展示目这一环节主要激发学生兴趣，也为学生提供入标）学习的必要参资料，力求有个良好开端。(一)初读课文1、教师范读，学生勾画出生字词，结合课文解释。2、检查字词掌握情况（课件显在多媒体课件的帮助下，学生主动识字词示生字词）语，积累词语(二)再读

6、课文二、学生自由放声朗读课文，独立整思考问题：（课件展示以下问出示问题更明确化，学生独立学习指向更明体题）确。性1、文章哪一段点出了本文的说阅明对象？读2、文章哪一段点出了本文的说明角度？3、文章哪一段亮出了作者爱桥的观点？爱桥的原因是什么?在整体性阅读一环节，设计了听读（读准字4、作者是怎样写桥之美的？理音）——自读（思考问题）——合作交流的清文章结构。环节，让学生对文章内容有个整体性把握，(三)、同桌进行讨论为下一环节的突破性阅读打基础。(四)、指名学生回答，根据回答形成板书（课件展示文章脉

7、络）。在理清的基础让显示文章脉络，让学生思维更清晰化。1、集体读四五自然段，思考问理解桥美在何处以及揣摩文中富有个性色题：为了说明桥之美，作者主彩的句子，是本课教学的重点所在，问题的要举了什么例子?怎样进行说设计，独立学习基础上的小组合作，配加声明?音效果的课件图片，都在为此而服务，突出2、在独立思考的基础上进行小教学重点。组合作交流学习。3、展示小组学习成果，进行归图片配予效果逼真的声响，给学生以多种的三、纳总结。感官刺激，激起学生对所学内容的“兴奋突（课件展示问题及结果）点”。破4、课件有关

8、列举例子的图片性（每一图片出现时配予声音），阅图文结合，加深学生的理解。读（结合理解重点句子含义）5、小结：作者眼中的桥之美，并不着眼于桥自身的结构美，让学生更直观，清晰，实现人机对话效果。而是源于桥在不同环境下的多细读后美美品读，加深个性感悟，体现“以种多样的形式作用。（课件展读为本”的语文阅读教学。示小结板书结构）6、再次美美地读文（指导朗读）。四、1、探究《中国石拱桥》和《桥作者说明的技巧问题是本课教学的难点，因探之美》的在内容和语言上的区此设计此两问题作为探究题，很有价值。究别（课件显示