四年级下册数学教案-第一单元2.课时2有关0的运算人教新课标(2014秋).pdf

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1、有关0的运算教学设计表学科：数学年级：四年级册次：下学校：教师：课题有关0的运算（P6例3）课型新授课计划学时1教学内容例3首先提出“你知道有关0的哪承前启后分散学习的有关0的分析些运算？具体描述一下这些运算。”运算→系统整理有关0接着又出示一幅小组合作学习的情的运算→四则混合运境图，引导学生回忆、整理和概括算0在四则运算中的特性。同时教材特别说明0不能做除数和0为什么不能做除数的原因。教学目标1．进一步掌握0在四则运算中的特性，体会0在四则运算中的地位和作用。2．提高学生计算的正确率。3．在学习中提高

2、有序、全面思考和整理概括知识的能力。重难点重点：掌握0在四则运算中的特性。化解措施整理概括，合作交流。难点：理解0为什么不能做除数。教学设计复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小思路结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习1.复习旧知。1.（1）思考学过的整数中1.口算。巩固，导（1）提出问题：在我们哪个数比较特别，体会0244+0=244入新课。认识的整数中，你们认的特殊性。543-0=543（5分钟）为哪个数比较特别？（2）思考教师

3、提出的问0×117=0（0）题，自由发言。121-121=0（2）引发思考：想一想，2.快速口算。448+0=448你知道哪些有关0的运0÷50=0算？运算时应该注意什么？2.课件出示口算题，组织学生快速口算。255＋0＝0＋341＝0×99＝233－0＝0÷15＝87－87＝0÷26＝289＋0＝99－0＝49－49＝0＋222＝45×0＝二、合作1.组织学生将上面的口1.小组合作进行分类，并2.计算下面各题并把交流，探算题进行分类，教师根汇报。相应依据的序号填在究新知。据学生的汇报进行整2.根据分类

4、结果说一说关()里。（20分理。于0的运算。(1)7+0=7(④)钟）类型一：255＋0＝(一个数加上0；一个数减(2)7-7=0(③)0＋341＝289＋0＝去0；被减数和减数相等(3)7-0=7(②)0＋222＝的减法；一个数和0相乘；(4)0×7=0(①)类型二：233－0＝0除以一个非零的数)(5)0÷7=0(⑤)99－0＝3.总结关于0的运算，并①一个数和0相乘，类型三：87－87＝用规范的语言进行描述。仍得0。49－49＝加法：一个数加上0，还②一个数减去0，还类型四：0×99＝得原数。得原

5、数。45×0＝减法：一个数减去0，还③被减数等于减数，类型五：0÷15＝得原数；被减数和减数相差是0。0÷26＝等，差是0。④一个数加上0，还2.引导学生根据分类结乘法：一个数和0相乘，得原数。果说一说关于0的运算仍得0。⑤0除以一个非零的都有哪些。除法：0除以任何一个非数，还得0。3.引导学生进行概括，零的数，还得0。总结关于0的运算。4.在小组内讨论教师提出4.提出质疑，组织学生的质疑。举例说明，形成讨论：如果用0做除数，结论。那么结果会怎样？0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0

6、相乘得5。0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。三、巩固1.判断。1.独立完成，全班汇报交3.脱式计算。应用，提(1)0除以任何数都得0。流，集体订正。68+9×0升能力。()2.认真计算，每组选代表=68+0（10分(2)一个数加上0仍得0。汇报计算结果。=68钟）()100-0÷13(3)一个数和0相乘仍得=100-00。()=1002.计算。66×36×0＝72－8×9＝876－876＋1257＝四、课堂1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。教师个人补充意见：小结，拓2.0

7、不能做除数，因此在叙述0除以一个数时，不要展延伸。忘记附加条件：0除外。（5分钟）板书设计有关0的运算加法减法乘法除法0＋a＝aa－0＝aa×0＝00÷a＝0a＋0＝aa－a＝00×a＝0(a≠0)培优作业有60，120，2，999这四个数，运用学过的运算，使计算结果最小。60×2=120120-120=00×999=0教学反思在教学中，教师应充分尊重学生已有的认知基础，通过问题唤醒学生的旧知，借助分类探究有关0的运算的规律。在这个过程中，学生能主动借助旧知同化新知，使知识结构更加完善。微课设计教师可围

8、绕“0不能做除数的原因”设计微课。点