【优选】四年级下册数学教案-第四单元2.课时2小数的大小比较人教新课标(2014秋).pdf

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1、小数的大小比较教学设计表学科：数学年级：四年级册次：下学校：教师：课题小数的大小比较（P40例5）课型新授课计划学时1教学内容例5从解决问题入手，列表给出4承前启后整数的大小比较→小数分析名学生的跳远成绩，要求给他们排的大小比较→小数的加出名次，从而引出小数的大小比较。法和减法教材分三步呈现比较的方法：先比较整数部分；整数部分相同，比较十分位；十分位上的数字相同，比较百分位⋯⋯最后通过想一想，对小数大小的比较方法进行总结。教学目标1.掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。2.在数学活动中经历猜想、验

2、证、比较的过程。3.进一步感受数学与生活的密切联系，通过多样的教学方式激发学生学习数学的兴趣。重难点重点：掌握小数大小比较的方法。化解措施迁移对比，合作探究。难点：应用小数大小比较的方法解决实际问题。教学设计设疑激趣，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，思路拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、设疑1.在黑板上贴出正方形1.观察卡片，听教师提出1.说一说小数的性质。激趣，导卡片，说明：每张卡片的问题，比较两个整数的小数的末尾添上“0”或入新课。的后面都

3、藏有一个数大小，明确：位数多的整去掉“0”，小数的大小（5分钟）字。数比较大。不变。□□□□2.观看用卡片摆出的两个2.说一说整数大小比较□□□□□小数，猜测它们的大小，的方法。师：这两组卡片分别代发现：不能直接确定哪个位数多的整数比较大，表两个整数，哪个整数小数大。位数相同时，从高位开大，为什么？3.明确本节课的学习内始，一位一位依次比较。2.分别在两组卡片中点容。上小数点，让学生猜测哪个小数比较大。□□.□□□□.□□□3.引入新课：怎样比较小数的大小呢？这节课我们一起来学习。二、合作1.课件出示教材第4

4、0页1.(1)观察情境图和跳远3.比较大小。交流，探情境图和跳远成绩表。成绩表，汇报获取的数学4元○＞3.8元究新知。(1)引导学生观察，说一信息。（20分说获取的数学信息。(2)小组合作排出名次。6.3m○>3.6m钟）(2)根据获取的数学信(3)汇报排名次的方法。息，组织学生给跳远的①小明的跳远成绩的整数4.723○＜4.79同学排出名次。部分是3，比其他人跳远(3)引导学生汇报排名成绩的整数部分大，因此0.458○＜0.52次的方法，教师根据学小明排第一。生的汇报板书。②其余三人的跳远成绩的4.选择。整

5、数部分都是2，比较十(1)三位小数与两位小分位上的数字，小军的跳数相比，(D)。远成绩的十分位上是9，A.三位小数大比小红和小莉的跳远成绩B.三位小数小的十分位上的8大，因此C.两者相等小军排第二。D.以上三个选项都有可③小红和小莉的跳远成绩能的整数部分和十分位上的(2)在2.5与2.8之间有数字都相同，就比较百分(D)个小数。2.引导学生总结比较小位上的数字，因为8＞4，A.1B.10数大小的方法。所以小莉排第三，小红排C.100D.无数3.回顾并验证。第四。5.把下面的小数按从大引导学生讨论：要想比到小的

6、顺序排列。2.小组内交流比较小数大较□□.□□和□□.□小的方法，并用数学语言51.25.210.125□□的大小，应该按什进行概括。12.52.15么顺序翻，才能快速比（比较小数的大小，先比51.2＞12.5＞5.21＞较出它们的大小？较整数部分，整数部分大2.15＞0.125的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数字，十分位上的数字大的那个数就大⋯⋯）3.讨论交流后回答：先翻开整数部分，如果整数部分相同，就依次翻开小数部分的十分位、百分位。三、巩固1.完成教材第40页“做1.独立完成，小组内交流6.

7、比较下面两个数的大应用，提一做”。结果。小，并画图说明理由。升能力。2.完成教材第42页第62.独立完成，集体订正。0．6○>0.086（10分题。钟）画图略四、课堂1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。教师个人补充意见：小结，拓2.小数的大小比较与整数的大小比较的异同。展延伸。小数的大小比较整数的大小比较（5分钟）相同从高位比起，高位上的数大，这个数就大。点不同小数的大小与小数位数位多的数一定比点数的多少无关。数位少的数大。板书设计小数的大小比较比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；

8、整数部分相同，就比较十分位上的数字，十分位上的数字大的那个数就大⋯⋯培优作业四名同学测量身高，测得的结果分别是138.5cm、143.8cm、141cm、138.9cm。已知A比D高，但比B矮，C比D矮，你知道他们的身高各是多少厘米吗？A同学的身高是141cm，B同学的身高是143.8cm，C同学的身高是138.5cm，D同学的身高是138.9cm。教学反思本节课的内容与整数的大小比较有着内在的联系