二年级下册数学教案-第三单元1000以内数的大小比较冀教版(2014秋).pdf

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1、1000以内数的大小比较教学内容：教科书32/33页。教学提示：本节课的内容是在学生100以内数的大小比较和1000以内数的认识基础上学习的。通过三个最大最小的比较，让学生在认识1000以内数的以内数的意义的基础上用自己方法进行比较一些数的大小，并能清楚地表述比较的思路和方法。教学目标：1、结合具体事例，经历由语言描述到用数学符号表示数的大小过程。2、能够正确使用"＞"或"＜"表示1000以内数的大小。3、在用自己方法比较数的大小的活动中，获得成功的学习经验。教学重难点：重点：经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。难点：在数字组数、排列数的

2、大小活动中，学会简单的数学思考，感受数学的乐趣。教学准备：数学情境图。教学方案：一、创设情境，导入新课[来源:Zxxk.Com]师：同学们，大家听过龟兔赛跑的故事吗？（生：听过。）最终谁得到了冠军呢？（生：乌龟）师：怎么善于奔跑的兔子比输了呢？（生：因为兔子中途睡觉了。）是呀，兔子非常不服气，它决定找乌龟再比一次，请同学们观看图片。森林里的动物们听说乌龟和兔子又要进行赛跑，纷纷前来参观，有的还自愿担任它们的啦啦队，为它们呐喊助威。师：这节课，我们来学习1000以内数的大小比较。二、探究新知[来源:学科网ZXXK]（1）小小图书馆[来源:学,科,网]出示情境图

3、和统计表，说一说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题？[来源:学+科+网Z+X+X+K]结合学生的讨论，提出"哪种书最多，哪种书最少"，让学生回答。并说说是怎么想的。引导学生用"＞"、"＜"符号表示数的大小。小结：怎样比较数的大小？设计意图：根据情境图和统计表，从图中找出各种与内容有关的信息，自己来发现问题并解决问题。试一试师：把下面的自行车的价格按从高到低的顺序排列。520元375元370元980元（先让学生自己完成，再全班交流不同的比较方法。）学生方法交流：1、可以先找出最大数和最小数，然后再比较另外两个数。2、也可以先从四个数中找出最大数，再从剩下的三

4、个数中找出最大数，最后比较剩下的两个数。（2）巩固新知出示题目：用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从大到小的顺序排列。先让学生自主解决，再全班交流。用2、5、8组成的三位数有258，285，528，582，825，852注意：有些同学可能想不出这么多三位数，老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。这六个三位按从大到小的顺序排列，依次是：852，825，582，528，285，258设计意图：通过学生自主解决问题，来锻炼学生自己动手、动脑的好习惯，学生通过老师的引导按照一定的规律找出全部的三位数，使得题做的具体完整。三、

5、达标反馈由学生说一说超市里常见的商品的价格，再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。例：电扇（250元）、空调（670元）、微波炉（450元）、烧水壶（150元）、加湿器（380元）答案：670元450元380元250元150元[来源:Z&xx&k.Com]四、课堂小结：我们这节课学习了1000以内数的大小比较，你们有什么收五、作业布置：比较大小：799（）800485（）490534（）529632（）623802（）820705（）650答案：<<>><<板书设计：1000以内数的大小比较小小图书馆1000＞632＞499或499＞632＜1000自主

6、练习852＞825＞582＞528＞285＞258教学反思“比较千以内数的大小”是在学生学习了1000以内数的认识的基础上学习的，一年级时已经学习了100以内数的比大小，所以我总体教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。本节课3个地方感觉比较成功：1、通过计数器和知识迁移，让学生去比较100与1000的方法，打开学生的思考空间，让学生可以有多种方法比较，然后再用自己喜欢的方法去比一比，引出三位数小于四位数，也就是说数位多的数比较大，数位小的数比较小。2、把学习的主动权还给学生，让学生自己通过实例比较大小，发现数大小比较的两种类型：位数相同与位数不同时

7、如何进行比较。这节课中我鼓励学生大胆说出自己的比较方法，充分尊重学生，不给学生概括比较数的大小的抽象法则，所有的比较方法的发现均来自于学生对问题地主动探索，较好地体现了“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”的新课程理念3、练习设计，由基础到难，层层推进，这样可以反馈学生学习的效果，又能满足不同层次学生的需求。从学生的表现来看，学生这节课知识学得还是比较扎实。本节课不足之处：1、板书设计不够简洁，板书用的时间偏多，致使最后的提高题来不及全部做完。2、激励学生的语言还不够。