二年级上数学教案-9的乘法口诀备课大师苏教版.pdf

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1、9的乘法口诀教案教学设计9的乘法口诀【教学目标】1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。【教学重点与难点】重点：9的乘法口诀的推导；寻找9的乘法口诀积的规律。难点：熟记9的乘法口诀。【教学准备】课件【教学实施过程】一、情景导入师：老师今天带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小朋友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片）师：这里面有几个空格

2、呢？一起来数一数。师：（出示智慧星）看这里面藏了什么？有几个智慧星呢？★★★★★★★★★生：9个。师：你是怎样看出来的？★★★★★★★★★★★★★★★★★★师：一行智慧星有1个9，那么两行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？生：2个9相加，9+9=18.★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★师：那3行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？生：3个9相加，9+9+9=27.生：18+9=27.师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个9⋯⋯9个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。交流展示。师：横过来看，你能发现什么

3、规律吗？竖着看这些得数，你又发现了什么规律？师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？生：2个9，比20少2，就是18。师：3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？从这些图的智慧星个数中，你发现有什么特点？生：“几九”比“几个十”少几。3、编制口诀在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？说出这句口诀表示什么含义？其余的几句9的乘法口诀，你会编吗？你编的乘法口诀一共有几句？（9句）谁来把你最喜欢的口诀读出来。（学生边读，教师边在黑板上出示乘法口诀。）一起把9的乘

4、法口诀读一遍。二、记忆口诀。1、记忆方法一——找规律你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的。学生交流各自的记忆方法。师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。2、记忆方法二——你身上的计算器。师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的10个手指上。（播放录象——手指记忆法）3、记忆方法三——联想法。师：我们都看过动画片《西游记》吧，

5、唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。4、对口令。三、巩固应用1、试一试。师：小朋友，记熟了口诀能帮助我们干什么呀？（口算乘除法）完成试一试：9×2=18÷9=2×9=18÷2=先算一算，再说一说计算时用了哪句口诀。2、填一填。师：看这儿有几句口诀，你能先把乘法口诀填完整，再说说其对应的乘除算式？3、算一算。师：现在没有口诀了，你还能算吗？

6、9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=9×9=9÷9=9×2=9×2+9=说说分别用了那句口诀，有用同一句口诀的吗？3、用一用。师：学校旁边新开了一“9元超市”，让我们运用今天的知识去解决一些问题吧。让学生提出问题，并解决问题。4、神鸟的故事一只神鸟9个头，两只神鸟（）个头，三只神念（）个头⋯⋯四、总结延伸1、这节课你学会了什么？有什么收获？生自由交流，师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。2、师：自古以来，9就是一个神秘的数字，天高为九重，地深为九泉。看，这还有一首九言诗。（师介绍）元朝天目山和尚明本写的<梅花诗>:昨夜东风吹折

7、中林梢,渡口小艇滚入沙滩坳.野树古梅独卧寒屋角,疏影横斜暗上书窗敲.半枯半活几个瘦蓓蕾,欲开未开数点寒香苞.纵使画工善画也缩手,我爱清香故把新诗嘲.3、一年级我们学习“九九歌谣”，现在你明白了吗？每年从冬至开始，第一个9天是一九，第二个9天是二九⋯⋯依此类推，一直到九九，过了81天，这时冬天已过完，春天来到啦！板书设计：9的乘法口诀一九得九四九三十六七九六十三二九十八五九四十五八九七十二三九二十七六九五十四九九八十一