三年级上英语教案-Lesson1Hello!冀教版.pdf

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1、第一单元第1课学科英语年（班）级执教课题Lesson1Hello!课型新授课教学掌握最基本的打招呼方式及询问对方的姓名并回答其提问。目标教学培养学生学英语的兴趣，敢于用英语和人交流。重点教学帮助学生掌握单词及句子正确的发音。难点教学情境创设法，课堂问答法等。方法学法讨论法，练习法，自主合作交流。设计准备中国地图和加拿大地图投影。教师教学准备开始新的学期和英语学习的愉悦的心情。学生课时一个课时安排教具使用教学过程（一课时）或其他教师活动学生活动一，初次见面，首先做一个对以后英语学习的简单说明以及自我介绍。Thi

2、sisthefirsttimewemeeteachother.Goodmorning,everyone!Nicetomeetyou!Firstofall,Iwanttomakeabriefintroductionaboutmyself.IamyournewEnglishteacher.Igraduatedfromauniversitythreeyearsago.Duringmyschoolyears,IhavepassedTEM4andTEM8.Andaftermygraduation,Ihavetaught

3、alotofchildrenaslovelyasyou.ListentotheteacherWewillhavefiveEnglishclasseseachweek.It’verysimportantforyoutolearnEnglishwell.Inthefuture,wewillstudyitforthenextseveralyears.So,youmustdoeverythingItellyouseriously.Ihopewewillhaveagoodcooperationinthefuture.O

4、k,first,let’sdosomethingtogether.Takeoutapieceofpaper.二，投影展示中国地图和加拿大地图。告诉学生思考我们是中国人，住在中国，展示加拿大地图，加拿大人住在加拿大。那么今天给大家介绍两个新朋友，Jenny和LiMing，一个住在加拿大，另一个住在中国，那么Danny住在哪里呢？三，板书对话并讲解。①A:Hi/Hello!学生听老师讲课B:Hi/Hello！②Danny:Hello!MynameisDanny.What’syourname?LiMing:Myna

5、meisLiMing.③LiMing:Hello!MynameisLiMing.What’syourname?Jenny:MynameisJenny.练习“hi/hello，”四、学生两人一组练习问候对方并询问名向对方介绍自己。字再回答。五，总结本节课学过的内容。我们这节课学习了如何跟别人打招呼，询问别人的名字。你学会了么？掌握了吗？好，今天我们的课就上到这里。板书设计Lesson1Hello!一，重点单词hello/hi你好name名字whatis=what’什么是syour你的，你们的my我的China中

6、国Canada加拿大二，重点句子Hello!/Hi!Mynameis⋯What’syourname?三，对话①A:Hi/Hello!B:Hi/Hello！②Danny:Hello!MynameisDanny.What’syourname?LiMing:MynameisLiMing.③LiMing:Hello!MynameisLiMing.What’syourname?Jenny:MynameisJenny.练习及作业设置1，认真抄写P2-3课文，铅笔书写，确保字母在四线三格中正确的位置。2，大声朗读课文五遍，

7、家长签字日后检查。3，找一个搭档练习本课学过的对话，下节课随机抽查。教学反思学生比我的预计还要小很多，年龄段主要集中在八岁左右，孩子们小自制能力很差，那么让他们集中注意力不做小动作就成了组织好课堂的关键，只有组织好课堂学生们才能听到你在讲什么，否则你讲什么都没有意义。本课进行的内容不多，主要是问候了一下彼此，熟悉了学生的名字，这也正好是本课要学习的内容。孩子用钢笔书写还是很费力，不知道写错了怎么办，字迹模糊不清。英语字母总共就26个，怎么样才能让这些不变的字母动起来，吸引孩子们去接触它们，喜欢它们呢？这是一个

8、非常值得思考的问题。在字母教学中有效的运用简形记忆这个方法很好，A是一座金字塔，D是一张弓，J是一只大号鱼钩⋯⋯这样既生动，又容易为孩子们所接受。通过游戏操练来表现情景。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。力求在操练过程中形式多样化，既有师生之间的活动，也有同桌之间的合作，还有4人小组的操练，促进学生集中注意力，激发学生学