小学英语教学法ppt课件.ppt

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1、小学英语教师新课程教学法培训教师进修学校王雪霞美国教育心理学家古诺特博士，曾深情地说：教师的责任与本分“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素！我个人所采用的方法和我每天的情绪，是造成学生学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”第一章英语课程的基本理念与新时期英语教师的素养（一）基本理念面向全体学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开发突出学生主体，尊重个体差异采用活动途径，倡导体验参

2、与注重过程评价、促进学生发展开发课程资源，拓展学用渠道核心理念：为了每一个学生的发展1、课程要着眼于学生的发展2、课程要面向每一位学生3、关注学生“全人”的发展（培养学生具有健全的人格，使学生全面、和谐地发展）（二）英语教师应具备的基本素养教师是心灵的职业、智慧的职业。对于英语教师而言，只有较强的英语专业能力是不能顺利完成教学任务的。英语教师素质应该是全面的、综合的，包括显性的与隐性的。美国有一项研究表明，教师综合素质各个项目的权重按以下比例分配：学识20%、态度10%、计划性20%、组织能力15%、表达能力15%、方法20%。对小学英语教师自身素质提出的要求深入学习

3、教育学、心理学、英语教学理论熟悉中小学英语课程标准和教材掌握先进的教育教学技术树立正确的素质教育观㈡英语教师的能力结构学科基础能力英语语言表达能力；人际交往合作能力；应用信息技术能力；教学检查评价能力。英语语言能力英语综合运用能力；跨文化的交际能力。英语教学能力英语教学设计能力；英语教学实施能力；英语教学监控能力；英语教学反思能力。专业发展能力英语教学研究能力；英语教学创新能力。第二章英语新课程的价值追求与实现教师和学生共同全面发展的实现，具体到教与学的实践环节中，就是教师会教、乐教；学生会学、乐学；并且二者相互促进。教师在外语教学中担任什么样的角色？教师在学生学习外

4、语的过程中担任促进者的角色（facilitator）创设学习情境提供学习支架（学习资源、指导、帮助）提供积极反馈协调课堂活动提供“脚手架”Scaffolding激发儿童们对任务的兴趣Gettingchildreninterestedinthetask简化任务、化整为零Simplifyingthetask;breakingitdownintosmallersteps保持儿童们参与，给予目标提示Keepingchildrenontask;remindingthemofgoals指出重点Pointingoutwhatisimportant预防/化解挫折Preventing/

5、managingfrustration教育心理学研究发现教师讲授：5%学生阅读：10%视听并用：20%老师演示：30%学生讨论：50%学生实践：70%学生教别人：95%如何实现教师的会教？1、加强学习对所有可能促进自己发展的信息的收集、处理和吸收，而不仅仅是读书、写文章。2、科学管理3、争取支持4、积极合作5、全力投入会学的定义学生懂得分析认识自身学习和成长的特点和需要，善于选择适合自己的学习策略，意识到与别人合作的重要性；能够不断调整自己的情感态度，从而掌握适应终身学习的基础和技能，具备良好的创新和实践能力，形成饱满的人格和正确的价值观，为最终实现全面发展打下稳固的

6、基础。何种情况下学生学得最好？有兴趣时；身心处于最佳状态时教学内容能用多种形式呈现时遇到理智的挑战时发现知识的个人意义时能自由参与探索与创新时被鼓舞和信任做重要事情时有更高的自我期待时能够学以致用时对教师充满信任和热爱时对于我听过的东西，我会忘记。对于我听过和看过的东西，我会记得一点。对于我听过、看过并问过问题或与人讨论过的东西，我会开始理解。对于我听过、看过、讨论过和做过的东西，我会从中获得知识和技能。对于我教过另外一个人的东西，我会掌握。如何实现学生的会学？（一）教师帮助学生实现会学1、引导学生观察、分析、认识自己2、引导学生了解并选择适合自己的学习策略3、引导学

7、生与他人合作4、引导学生调整情感态度5、引导学生主动磨练自己的意志6、引导学生形成良好的习惯7、引导学生主动培养创新和实践能力（二）学生自主努力实现会学勇于交流、善于观察、用心专一、具有社会角色意识和责任心第三章小学英语新课程的教学内容教学内容的价值取向教学内容的构成与解析新教材的功能和特点新教材的使用建议教学内容的价值取向:全人发展注重课程内容的完整性、灵活性和开放性注重学生的全面发展注重学生的个性差异注重联系学生的生活实际教学内容“生活化”，日常生活“英语化”教学内容的构成与解析语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识语言知识和语言技能是