第二周教案(桑仲梅).doc

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1、津海小学集体备课教学导案周次二学科语文年级五单元一时间主备教师马金海课题4.我的“长生果”课型授新课时1使用教师桑仲梅教学目标1、知识与能力目标：认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、过程与方法目标：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、情感态度与价值观目标：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重难点有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的

2、渴望。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学方法指导阅读教学准备组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；媒体资源教学过程教学环节设计的依据及反思补充与修改一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告

3、诉了我们什么。（板书课题）生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知谈话导入　　同学们都听过长生果吗？什么是长生果呢？　　教师指名回答，结合学生回答，解释：长生果，吃了可以使人长生不老的果子，世界上真的有那种果子吗？1．让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。2．同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。3．根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。4．四人小组交流检查读书情况。三、细读课文，深入理解1．作者

4、写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2．仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运

5、用等。四、精读课文，体会情感1．通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。2．文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要

6、的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。作者写了童年读书和作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？　　看香烟人小画片（津津有味）（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）3．通读全文，体会读书的乐趣。五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点1．生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。2．恰当的

7、词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）六、联系实际，交流体会说一说你读书中的故事，你在书中的收获。课后练习：1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2．把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。──看连环画（废寝忘食）──读文艺书（不求甚解）──读中外名著（如痴如醉）　　从中悟出的道理是：　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；　　作文，要写真情实感；　　作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该

8、是自己板书设计教后反思津海小学集体备课教学导案周次二学科语文年级五