一堂好课的标准探究

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1、郑州大学现代远程教育毕业论文题目：一堂好课的标准探究入学年月__2009年11月姓名__李冬丽学号__0948234006专业__小学教育学习中心__中牟进修学校指导教师___封庆华完成时间2011年9月25日目录内容摘要关键词正文一、引言二、探究课堂教学评价标准的意义1促进教师互相学习，取长补短2贯彻新课程理念，推进新课程实施3聚焦课堂实践，研究教学发展4开展行动研究，促进改革发展三、当前课堂教学评价中存在的问题1234四、123456文献内容摘要：课堂教学评价是学校教学的中心环节，开展课堂教学评价的研究，是促

2、进课堂教学改革，提高课堂教学质量和学生素质的核心内容和重要手段。本文通过对相关资料大量阅读的基础上，从探究课堂教学评价标准的意义，目前课堂教学评价中存在的问题，结合建构主义观点来探究分析一堂好课的标准，倡议建立建构主义观点的课堂教学评价标准，以便更好地提高课堂教学质量和学生素质，促进新课程改革向前推进。关键词：课堂教学评价标准探究一、引言教学工作者们把在课堂教学过程中收集教师教学行为和学生学习行为的信息，衡量和判断达到教学目标的程度，从而为改进教学提供依据的过程，叫做课堂教学评价。课堂教学评价是学校教学的中心环节

3、，开展课堂教学评价的研究，是促进课堂教学改革，提高课堂教学质量和学生素质的核心内容和重要手段。因此，制定科学的教学评价标准具有重要意义，它有利于提高评价的客观性和科学性，有利于提高教学质量；同时，它也是当前研究教学评价的重要内容。二、探究课堂教学评价标准的意义（一）促进教师互相学习，取长补短开展探究课堂教学评价标准活动，可以帮助教师总结教学经验，调动教师的教学积极性。对学校而言，通过开展探究课堂教学评价标准活动可以进一步明确教学目标，找出典型课堂教学进行分析研究，推广先进的教学经验，督促教学水平差的教师向好的方面

4、迅速转化，从而提高整个学校的课堂教学质量和水平。（二）贯彻新课程理念，推进新课程实施   二期课改的核心理念是“以学生发展为本”。无论是在工作目标，还是在研究过程；也不管是在成果体现，还是在绩效评价上，课堂教学评价标准的研究应该始终强调与新课程理念的一致性以及对新课程实施的促动性。课堂教学评价标准的内涵是什么？课堂教学评价标准应该怎样？课堂教学评价标准的环节有哪些？这些阶段性研究成果应该成为诠释新课程理念的简约文本，成为指导新课程实施的行动指南。为此，对课堂教学评价标准的认识必须以新课程理念为基础，对课堂教学评价

5、标准的研究必须以新课程标准为依据，对课堂教学评价标准的实践必须以新教材文本为载体。（三）聚焦课堂实践，研究教学发展   学校课堂教学要体现“校本性”，要成为学校实现办学理想的阵地；学校课堂教学要体现“人本性”，要成为教师成名成家的舞台；学校课堂教学要体现“主体性”，要成为学生成功成才的摇篮。对学校课堂教学评价标准的研究，一是要促进学生的发展，二是要促进教师的提高。一堂“好课”应该是师生和谐发展的“‘生态型’教学”，只有如此，它才有了生存和发展的基础，才有了蓬勃发展的生机和持续发展的动力。（四）开展行动研究，促进改

6、革发展   对课堂教学评价标准的研究不是纯粹的课程理论研究，而是抽取课程理论中与课程实践密切相关的、能体现课堂特点的操作性成份，由此开展与课堂实践的互动研究。这符合行动研究的特点。开展行动研究，不仅有助于培养教师的反思性教学，强化研究的监控意识；更重要的是有助于推动理论和实践的互动发展，最大程度地将课程理念转化成教学行为，让教学行为真正地体现课程理念。由此可见，课堂教学评价标准这一研究对促进教学不断发展，促进课改持续推进具有非同寻常的意义。三、当前课堂教学评价中存在的问题目前，虽然各学校课堂教学评价正在走上科学发

7、展的轨道，但是，好多客观事实证明，课堂教学评价从总体上看还存在不少问题，主要有以下几个方面：（一）评价内容不适应素质教育要求由于片面追求升学率倾向的冲击和旧的传统教育观念影响，课堂教学评价中“重智育轻德育”、“重知识轻能力”、“重主导轻主体”等现象仍然十分严重，偏离了全面素质教育要求。教学的教育性是课堂教学的重要原则，德育是全面素质教育的核心，在我国体现着课堂教学育人的性质和方向。所以我们应该把《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中的规定内容，“分解、贯穿到各相关学科的课堂教学中去”。但从现行的

8、一些评价方案看，虽重视了对“教书育人”、“教学的教育性”的评价，但只是开始重视而已，离全面素质教育要求差之甚远。我作为学校分管教育教学工作的常务副校长，这几年在检查、评优等活动中看到，有的学校在评价量表中即使有教育性的指标，在实际评价中也只是软指标，根本没有从教者挖掘教材教育因素和施教方法、教育效果等方面去考查。在实际的评价工作中我看到，有些评价者，看到师生问问答答、学生