教育叙事范例三篇.doc

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1、教育叙事范例三篇　　【篇一】　　我们都知道什么是打小报告。如果把教师私下和学生家长沟通，说一下孩子的在校情况，尤其是不良情况，算作是老师向家长打其孩子的小报告的话，那么我就把当着孩子的面和家长沟通孩子的在校状况，擅自定义叫做“打大报告”　　六年四班的小屈，是个头脑灵活的小男孩，但是学习主动性不强，没有良好的学习习惯，英语成绩一直在85至95之间徘徊。我心里很清楚，他有能力把英语成绩达成100分，他的智力水平学好英语很容易，问题就在于他自己并不懂得学习的深层次意义，他没有爱上学习，也很少体验到学习成绩优异的成就感。十一假期回学校上班之后，

2、我一直在思考怎么转变小屈的学习态度，怎么想办法找个契机，让他从心底里认识到学习是人生中最有意义的事情之一。就在我心心念念如何和小屈沟通的时候，机会向我走来。　　那是一个周末的下午，我去小区的金宝生鲜买菜，在我要结账的时候，身边走过来一对母子，我用余光一瞅，呀~小屈！真是择日不如撞日！“小屈！”我先热情地打招呼，小屈身边的妈妈立刻带着疑问的眼神看向儿子，“她是我们英语老师，Miss姜”小屈有点害羞地介绍。“啊，英语老师啊。你好你好，我儿子回家经常说起你！”“是吗？我也喜欢小屈。他特别聪明，好好学习将来一定会在学业上有大成绩！”“真的吗？能

3、看出来他聪明吗？他也不学习呀!我都有点愁了~”听着妈妈地小抱怨，小屈有点尴尬，脸上的表情也不自然起来。其实，很多家长都有这样的习惯，当着自己孩子的面，向别人抱怨孩子的缺点。也许有时候有些家长只是在外人面前谦虚一下而已，在他们心里孩子是这个世界上最好的、无可挑剔的。但是孩子们不懂，他们会很认真地觉得，父母私下对他们的表扬和鼓励只是敷衍他们，在外面公开场合说出的话才是最正式的，最坦诚的。我深知大多数孩子的这个心理，所以我通常喜欢在公开场合表扬学生，尤其看到家长和孩子在一起的时候。这次，我也先从表扬入手：小屈是个聪明的男孩子，并且心里特别明白

4、事理，知道自己该做什么不该做什么，不像有的孩子不懂事。我觉得小屈，只要想做好什么事情，他就一定能做好，因为他智商高，又特别知道自己想要什么，一句话，就是一个有主见的孩子。“哎呀，老师，你说得太对了，可有主意了，我说也不听呀，回家一点不学习，也不爱看书！”妈妈对小屈的无奈，看来已经不是一天两天了。“是，他的确存在这个问题，不知道主动学习。小男孩成熟晚，不像女孩很小的时候就知道努力学习。我平时就这个问题也训他，但是孩子懂事，知道我训他也是为他好，从来不和我斗气。我是这样想的，孩子是个聪明孩子，很快就能明白，人不学习是不会优秀的。只要他懂了，

5、他的智商会让他在学习成绩上很快就进入最优秀的队伍中，可不是普通孩子能比的。”当我说完这些话的时候，我看到小屈的脸上满满的阳光，我知道我对他的评价从他的耳朵钻进了他的心里。　　曾经我的心理课老师就对我们说过：小孩子不懂事，他们有时候是顺着大人对他们的评价来成长的。如果我们经常评价一个孩子勇敢，大家都说他勇敢，他就会慢慢觉得勇敢就是他的一个标志，做什么事情他都会表现出自己的这个标志。所以我当着小屈妈妈的面表扬了他的聪明和有主见，也客观指出他学习不主动，如果他能自己主动的努力的学习，那么他就会在学业上作出一个优秀的成绩。小孩子，真的希望老师和

6、家长，能在家庭和教室之外的公开场合，客观地表扬他们。这种表扬的内容，会慢慢变成孩子身上的品质。　　是的，小屈就从那次我和他妈妈的谈话之后，每次看我的眼神都是笑盈盈的，他一定觉得我非常懂他，懂他的优秀，也懂他的缺点。他也在课堂上开始了认真的英语学习。我希望在他今后的人生中，我对他的评价能时时刻刻鼓励他：只要做事认真努力，他做什么都会非常优秀！　　【篇二】　　德育无小事，它贯穿班级的各项活动中，也体现在每位教师与学生相处的一言一行中。教师的一个动作，一句话甚至一个眼神都应该是在传递育人的信息。在班级里，我经常采用各种形式教育学生要学会感恩，

7、做一个善良的人。可那一次，我却和德育主任一起利用学生的感恩之心，人为地制造了一次“阴谋”。　　于声，如他的名字一样，他所到之处，都会一石击起千层浪，在学群中总喜欢制造嘈杂的声音。上课喜欢做小动作，喜欢接老师和同学的话茬；别人表示不满，他总是有一大堆理由来辩解；只要有同学告状说，六年级有同学打架了，我不用看也知道，又是他在捍卫自己所谓的尊严而采用了武力。哎，对于这位全校出了名的“人物”，　　我多少次在不同的“阵地上”采用不同战术与其进行“殊死战斗”，都没有明显效果。像他这样一个大错常犯，小错不断的学生，该拿他如何是好呢？我是个不服输的人，

8、与他较量的同时我也认真寻找他的“软肋”，以便于我对症下药，使其就范。　　于是我多次通过电话或者家访了解他在家的表现，平时我也细心观察他。种种迹象表明，这个男孩子虽然顽皮好冲动，却也是一个孝顺父母，情感丰富的