新标准英语第八册Module5教案.doc

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1、NSE4BlTheme:描述正在发生的事lTeachinganalysis:本模块的第一单元主要是通过故事的形式再现了一般现在时的用法。在第二单元中通过游戏及其他活动来进一步巩固和复习。lClasshours:3—Hour1—lTeachingaims:1.Knowledgeandskills:1)对正在发生的事和突然发生的事能问答;2)掌握单词happen,Mother’sDay,surprise;3)能运用句型Whatareyoudoing?What’shappeningnow?来询问现在发生的事并回答。4)复习Canyou…?的用法。2.Cultivationofperso

2、nalability:1)学会在生活中描述正在发生的事,对突然发生的事能发问。2)培养语感,能流利表达、描述。3.Attitudeandfeelings:1)培养学生对英语的兴趣。2)把知识点融于生活中,描述生活,亲近英语。4.Aimsoflearningmethods:1)培养表达能力、注意力、观察能力。2)养成良好的英语学习习惯。5.Teachingpoints:四会单词;学习句型Whatareyoudoing?What’shappeningnow?。6.Difficultpoints:引导学生将句型运用到生活中。lTeachingaids:光盘,动作单词卡,动作单词卡。lT

3、eachingsteps:ProcedureAndteachingaidContentPurpose1.Warm-up1.Dutyreport:2.Chant:Let’sbuyacomputer!It’stimetochoose.Whichoneisgoodforyoutouse?Bigonesandsmallones,beautifulones,too.Doyoulikethisone?I’llbuyitforyou.3.Game:(sing,clap,dance,playthepiano/drums/flute,drink,eat,playfootball/basketbal

4、l/pingpong,run,jump,draw,swim,)1)GuessWhatiss/hedoing?(Onestudentdotheaction,andothersguess)Answer:S/heisdoing…营造良好的英语氛围,贴近生活对话。表述正在做的事学生已经学过,通过游戏先铺垫。老师给悄悄话用单词卡2)GuessWhatareyoudoing?(Group1/2dotheaction,andGroup3/4guess.Thenchange)Answer:Wearedoing…2.Presentation1.Leadin1)T:Whatareyoudoing?(

5、Showthephrase:havingaparty)Ss:We’rehavingaparty.T:Thechildrenarehavingapartynow.Whyaretheyhavingaparty?Let’slistenandanswerthequestion.2)S:It’sMother’sDay.T:Oh!It’safestival.AndcanyousayotherfestivalsinEnglish?(Teachers’Day,Children’sDay,Father’sDay,theSpringFestival…)2.Listenandlookandanswer

6、.T:Intheparty,thereareTomAmyandSam.Whatishappening?Whoisnotthere?CanDaminghear?S:Samisplayingthedrums.Tomissinging.Amyisplayingthepiano.Damingisnothere.Yes.3.Practice:1)Canyou…?a.T:Canyoureadnow?Ss:No,Ican’t.T:Ok!Itdoesn’tmatter.Closeyourbook.T:Canyouplaythepiano?…S:Yes./No.b.Groupwork.2)I’md

7、oing…a.T:Icanplaytheviolin.I’mplayingtheviolinnow.S:I’mdoing…b.GroupworkA:Whatareyoudoing?/What’shappening?B:I’mdoing…从学生的游戏问答中引入课文中的人物正在做的事中。学生做动作说出自己正在做的事。3.Consolidation1.Dialogue1)Dosometranslation:It’sasurprisepartyforMsSmartandmymother.

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