新北师大版五年级数学第三单元.doc

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1、“新教育实验课题”之有效教学框架日期：年月日第三单元第一课第一节课型：新授课课题：分数乘法（一）课时数：1课时教学目标A类：能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切关系。B类：结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。C类：能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切关系。教学重点难点重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。难点：引导学生分析、总结分数乘整数的计算方法。课前准备教师：多媒体课件学生：彩笔板书设计分数乘整数（一）++==×3＝＝

2、教学流程（教学板块）（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习清单效果与反思第一板块——课前训练：目标/约分钟。计算++＝++＝5个12是多少?9个11是多少？学生进行练习、讲评。第二板块——导课：目标/约分钟。出示复习题：1、⑴整数乘法的意义是什么？⑵分别用加法和乘法列出算式并说出乘法算式中的数各表示什么？2、导入课题：像++这样特别的分数连加就是要学习的分数乘法。注意:分母相同，计算时3个分子相加的结果作分子，分母不变。第三板块——探索新知：目标/约分钟。1、分数乘整数的意义。学生：每个人

3、吃了块，三个人就吃了几个块？小新、爸爸、妈妈一起吃一个大蛋糕。每人吃块，3人一共吃多少块？①学生自己分析演示教师订正板书：++＝＝（块）并演示3个扇形图片拼成一块蛋糕的图片。②引导观察：上式中3个加数有什么特点？类似于以前学到的什么知识？使学生联想到整数乘法的意义。提问：求三个相同分数的和，怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式并说出其式的意义。③比较×3和12×5的异同。⒉教学分数乘整数的计算法则。①根据加法算式和乘法算式可知×3=++教师提问：分母有没有变化？（没有）。分子是由几个2相加的？（

4、3个），怎样写简便呢？教师说明：计算过程中加法部分可省略不写。②引导学生分析回答，总结出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，计算时分母有没有变？谁和谁相乘？乘积作什么？计算的结果应怎样？③分数乘整数的应用。根据×3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要约分，约分时所得的数与原数上下对齐。学生从算式的意义和特点进行比较，通过讨论得出结论。相同点：两个算式表示的意义相同。不同点：前者是分数乘整数，后者是整数乘整数。学生总结：先让学生总结，再综合大家的内容概括总结分数乘整数的意义拓展练习1/2+1/6+

5、1/12+1/20+1/30（1/3—1/4）+（1/4—1/5）+（1/5—1/6）1—1/6—1/60—1/600—1/60009997/8+993/4+91/2+7/8第四板块——巩固练习：目标/约分钟。1、1个小马标志占一张彩纸的1/5，3个小马标志占这张彩纸的几分之几？2、涂一涂，算一算2个3/7的和是多少？3个5/16的和是多少？学生独立完成后，可集体订正答案第五模块——全课总结，学生质疑。目标/约分钟。这节课我们学习了什么？你有哪些收获？学生互相交流后，教师指名学生回答第六模块——布置

6、作业目标/约分钟。1、5个2/15是多少？涂一涂，算一算。2、4/7的3倍是多少？1/4的10倍是多少？学生课下独立完成“新教育实验课题”之有效教学框架日期：年月日第三单元第二课第一节课型：新授课课题：分数乘法（二）课时数：1课时教学目标A类：结合具体情境，进一步探索并理解分数乘正数的意义，并能正确计算。B类：能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切关系。C类：引导学生探求知识间的内在联系，激发学生学习动机和兴趣。教学重点难点重点：正确掌握分数应用题的数量关系，正确判断单位“1”的量。

7、难点：正确判断单位“1”的量。课前准备教师：多媒体课件学生：彩笔板书设计分数乘法（二）小红有6个苹果，淘气的苹果数是小红的1/2，你知道淘气有多少个苹果？6×1/2=（）个如果笑笑的苹果数是小红的1/3。你知道笑笑有多少个苹果？6×1/3=（）个教学流程（教学板块）（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习清单效果与反思第一板块——课前训练：目标/约分钟。计算，说一说你是怎样想的？3/11×23×2/99/16×1210×7/153/4×164×3/13学生进行练习、讲评。第二板块——导课：目

8、标/约分钟。猜猜看：小红有6个苹果，淘气的苹是小红的1/2，淘气有多少个苹果？学生说一说谁是“1”的量。6×1/2=（）个第三板块——探索新知：目标/约分钟。1、与同学说一说你的想法和思路，并列式计算。2、如果笑笑的苹果数是小红的1/3。你知道笑笑有多少个苹果？独立计算。6×1/3=（）个3、试一试：王老师今年36岁，小兰的年龄是王老师的1/4，小强的年龄是叔叔的1/6。算一算小兰和小强今年各几岁？小组讨论：解答思路上有什么相同之处？说一说你是怎样理解的？第四板块——