数学五年级(上)教学计划.doc

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1、数学五年级（上）教学工作计划二０一一年秋期一、学生基本情况分析本期我但任的是五年级二、班的数学科教学，通过四年的学习，孩子们在各方面都取得了很大的成绩。在思想方面：多数孩子能约束自己的行为，课堂上能做到认真听讲，积极思考，积极发言。在能力方面：孩子门的语言表达能力有了很大的提高，大多数孩子能用准确完整的数学语言来表达生活中的数学知识，并能在生活中发现一些简单的数学问题。在情感方面：孩子门仍然对直观形象、生动有趣的东西感兴趣，喜欢老师的表扬、称赞，喜欢老师对他们的爱。但是始终有部分孩子学习兴趣不高，课堂上注意力不集中，不动脑筋，发言不积极，书写不认真，作业不认真完成，语言表达差，不能

2、应用所学知识解决简单的实际问题，对于这部分孩子，老师应多做思想工作，多做家访，让这些孩子在各方面都有一定的进步。通过自己的努力，上期期末统考，我所任两个班级都取得了较好的成绩，三班及格率100%，平均分94.3分,二班及格率100%,平均分94.5分。本学期我将继续加强课堂教学的探索，使孩子们在各方面都能得到更大的发展。二、教材理解本册教材一共安排了9个教学单元，其中穿插安排了3个数学实践活动，2个数学文化。内容包括：第一单元小数乘法，第二单元图形的平移、旋转与对称，第三单元小数除法，第四单元确定位置，第五单元小数四则混合运算，第六单元多边形面积的计算，第七单元可能性，第八单元倍数

3、与因数，第九单元总复习。3个实践活动。2个数学文化。（一）本册教材在内容的编写上具有以下一些特点。1．选择具有现实性的素材，让学生在现实情境中体验和理解数学本册教材在编写时尽可能地选择具有现实性的素材，以此一方面让学生从这些现实情境中获得价值体验，激发学生的学习兴趣；另一方面有利于学生在学习中充分利用自己的生活经验去理解数学知识。2．尊重学生个性，鼓励解决问题策略的多样化课程标准要求教学“内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”遵循这一教育理念，教材编写中采用了不同的表达方式，鼓励学生从不同的角度思考同一问题教材还突出有个性的学习活动，尊重学生的选择。在计算教学中

4、，提供的素材多数不是唯一的选择，而是多样化的选择。3．突出新旧知识的联结点，有效利用学生的原有经验来推动新知识的学习。学生的数学学习活动就是利用自己原有经验来主动建构新知识，通过对新知识的认识和理解，改造和充实自己的经验，再用新的经验来进行新的认知活动。如在小数乘除法的教学中，重点引导学生运用整数乘、除法的计算方法来探讨小数乘、除法的计算方法。多边形面积的计算中，重点借鉴前面掌握的“转化”策略及相关知识来推导图形的面积计算公式。这样关注新旧知识的联系，不但能有效地启动学生原有经验来主动掌握新知识，还能突出知识的整体建构过程，帮助学生形成整体认识结构。4．注意实现学习内容与呈现形式的

5、统一本册教材的编写一反过去用除法算式讨论倍数和约数的呈现方法，而是采用乘法算式来讨论因数和倍数，这样很自然地把学生现在学习的因数与过去掌握的因数概念结合起。5．重视学生的亲身体验，为学生的认知活动提供必要的表象支持本册教材有关图形与空间的内容安排得特别多，这些内容难度比较大，加之这个年龄的学生的空间想象力有限，学习这些内容时需要一定的表象支持。为此，教材在测量、图形与位置和图形与变换中设计了大量的操作活动，通过学生的亲身体验，为学生的学习活动提供表象支持。6．重视数学知识的综合应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力新课程重视数学知识的综合应用，主张学生综合应用已有的知识和经验，经

6、过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以体会各部分知识的联系，发展他们解决问题的能力。这个教育理念也在这本教材中得到贯彻落实，教材从两个方面来呈现知识的综合应用，一是在一些单元独立安排“解决问题”的内容；二是专门设计“综合应用”的数学活动。7．配合教学内容安排数学文化，拓展学生的视野用数学文化都激发学生的好奇心，引发学生对数学的思考，拓展学生的视野，坚定学生学好数学的信心。在“多边形面积的计算”安排了“九章算术”，使学生意识到对多边形的研究很早就有了，激发学生的民族自豪感。在“倍数与因数”安排了“陈景润与哥德巴赫猜想”，以激发学生热爱科学、热

7、爱知识、勇于探索的热情。（二）教材各知识领域分析。教材编写遵循了《标准》的基本理念和要求，将“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4部分内容穿插安排、有机结合，体现了《课标》在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面的目标要求，有利于学生情感态度的生成和发展，有利于提高学生的整体素质，发展学生的创新意识和实践能力。本册教材以“数与代数”领域的知识为主要内容，这一领域里的内容共安排了4个教学单元。“小数乘、除法”是在学习了小数