《诫子书》说课稿.doc

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1、《诫子书》说课稿  第1篇:《诫子书》说课稿一、导入新课  开课之始,我会以“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”的俗语开篇,然后请学生列举有关诸葛亮的故事(例如;草船借箭、三顾茅庐、三气周瑜、空城计、借东风)  其目的是通过学生固有知识,加深对作者的认识,提高学生兴趣,便于课程开展。  二、出示学习目标。  根据七年学生初学文言文的特点,我制定了相对简单的学习目标。  三、走进作者,检查预习。  以检查的方式了解作者、介绍背景资料。此环节以学生为主,通过对学生的提问以及其他学生的讨论补充完成填空内容  而背景资料的介绍对于学生理解课文内容,提高学习兴趣有一定的帮助

2、。  四、初读——熟读课文  1、首先,教师范读,并在范读过程中提示长句的停顿,  例如:非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以广才,非志/无以成学。(此时,要求学生标记生字注音,注意词句停顿。)  2、学生自由朗读,同桌之间互读。(此时,教师应走进课堂随时与学生讨论交流)  3、指定优、中、困学生各一名朗读,其他同学注意听,准备点评,并从中发现自己的不足。  五、精读,疏通文意。(教给孩子直译为主的翻译方法)  1、首先我自学——学生自主学习:学生借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。师巡回指导。  2、其次我主讲——

3、找学生代表作为主讲人,带领学生疏通文意。要求主讲人讲解内容正确、充实,声音洪亮。(其他同学应注意听讲、随时积累)  3、我评判:主讲人讲解完毕后,其他同学应指出主讲人讲解不正确或有遗漏的地方。并指出正确答案。  4、我提问:主讲人及在评判环节中提出疑问的学生有权利,向其他同学提问(文言实词和句子翻译)  5、我听老师讲:在以上环节中,作为老师的我会全程记录,对学生的表现做出评判(以鼓励表扬为主),并最后总结,对相关知识作纠正补充,保证知识的正确性、完整性。  六、研读,赏析文章  首先我会引导学生,在诵读的基础上,将课文分作三部分。如幻灯片所示,我用不同

4、的颜色标出,  然后,我会让学生以自由讨论的方式思考:每一段都告诉我们怎样的道理。  第一部分,作者了告诉我们修身养性的途径和方法:宁静专一、节俭、淡泊名利  第二部分,作者阐明了志与学的关系,阐明了勤学励志的观点,再次强调了静对于学习重要性。  第三部分:从反面论述了放纵怠慢、偏激急躁的危害  作为七年级的新生,学生在理解文章内容时可能会遇到一定困难为此,我会在学生讨论前提示学生抓住文中的关键词加以突破(如静、俭、淡泊等)。此外,在学生讨论过程中,我会巡回指导,及时引导学生思考,找出正确的答案。即使学生在表述过程中不够准确,我也会给予学生鼓励,并以引导

5、的方式给予改正。  文中多次提到静字,可见静对于修身养性、勤学励志的重要性,请同学们在文中找出静的反义词,学生应该不难找出“躁”字,  接下来我会继续引导,文章前半部分讲静对于勤学励志、修身养性作用,后半部分又讲险躁的危害,这用了怎样的写作手法呢。  讲到这里,对比手法变呼之欲出了。  再次环节,我避免了把此篇文章当作议论文来讲,是考虑到此阶段的学生对议论文比较陌生,理解起来难度较大。  最后,我会紧扣研读部分,向学生提出这样的问题,通过研读部分的学习,学生应该能总结出修身养性,生活节俭,勤学励志的关键词。  为此我会以此为契机告诫学生,在生活中也要如诸

6、葛先生所言,做一个:宁静专一,勤俭节约、勤学励志的社会主义合格青年。  第2篇:《诫子书》说课稿尊敬的各位老师,大家好!今天我的说课题目是《诫子书》,我将从教什么、怎么教、为什么这样教来展开我的说课。  一、说教材  首先,来谈一谈我对教材的理解。  《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文,本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值,有对人物美好品行的礼赞,有对人生经验的总结和思考,还有关于修身养德的谆谆教诲。学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性,树立正确的人生观。  二、说学情  除了充分了解教材,合理把握学情也是上好一堂

7、课的基础。本篇课文所面对的初一学生,他们的言语理解和运用能力发展迅速,具有一定的文言知识积累,所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的能力,并且学生刚刚步入新的校园、新的学习阶段,应注重引导学生体会“宁静致远,淡泊明志”的深刻内涵,并以此指导自己的学习和生活。  三、说教学目标  结合对教材和学情的分析,从新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,我设置了以下三个教学目标:  在知识与能力方面:掌握生字词,积累文言知识,熟读全文,梳理文章结构思路。  在过程与方法方面:通过品析文中词句,了解文章大意,理解“静”的重要性。  在情

8、感态度与价值观方面:体会作者对儿子的深切教诲,以及文章中蕴含的哲理。  四、说教

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