2018-2019学年人教版四年级数学下册第6单元小数的加法和减法学案全集.docx

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1、备课教案教学内容第6单元小数的加法和减法课时课时一.小数相同数位的加、减法主备人数学教研组所在学校教材分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。教学目标知识目标使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。能力目标让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算

2、理并能正确地进行加、减及混合运算。情感目标使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。教学重点1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。教学难点1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。2、灵活选用方法使混合运算简便。3、感受解题策略的多样化和灵活性。教学准备课本、课件。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、复习旧知，引出新知。 1、笔算下面各题。 4257+4305 =       8350 — 737 =  结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？ 师：计算整数的加

3、减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。2．填空。 （1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（  ）部分。 3．化简下面各数。 7.150 =（）   3.00 =（ ）  0.200 =（ ）4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。       1.2 =（ ）14 =（ ）       这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？二、自主尝试，探究新知。 教师用多媒体课件呈现教材第71页的主题图。师：从图中，你获得了那些信息？从而，由主题图过渡到例1。1、出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.746.45-4.29

4、=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16(2)师：大家同意这样写竖式吗？(3)比较整数加减法和小数加减法异同： 板书定义计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。(2)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。 (3)计算：1.25+0.454.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种

5、体现。三、巩固练习P73做一做四、课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？五、板书设计：小数加减法（一）6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16六、习题精选计算竞技场1、口算：3.4+0.57.5+2.18.5-2.59.9-7.78.6-2.55.9+3.6小组活动，5.6-2.43.8-1.62、计算下列各题并且验算3.85+10.06=10.24+8.32=验算验算18.76-0.53=32.17-4.54=验算验算备课教案教学内容第6单元小数的加法和减法课时课时二.小数不同数位的加

6、、减法主备人数学教研组所在学校教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。教学目标知识目标经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 能力目标理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。情感目标进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体

7、验成功的乐趣。教学重点掌握小数加、减法的计算方法教学难点理解小数点对齐的道理教学准备课本、课件。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、复习导入1、与同桌说说小数加减法的计算法则。2、比一比，看谁算得又对又快。6.35+3.29=8.63-3.97=7.06+2.83=8.5-0.9=二、探究新知1、出示例2（1）和上一例题有什么不同？（2）位数不同的小数加减法怎样计算？（3）为什么要小数点对齐呢？（4）百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？（5）在小数加减法中，要想直接相加减，这两个数字得什